北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案（2020年整理）.pptxVIP

小数的意义（一） 教学内容：小数的意义（一）第 2—3 页 教学目标： 1、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制 分数与小数的关系，并能进行互化。 2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分 数与小数的关系。 3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：经历探索小数的意义的过程。 教学方法：自主探究式学习、实际操作法。 教具准备：教学课件 课时安排 1 课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。 2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重 48.5 千克；身高 1.57 米；眼镜的厚度 0.003 米。 师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？ 学生尝试读数，并思考。 3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时 应注意什么。 4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义 呢？这节课我们一起来研究。 二、动手操作，探究新知。 （一）具体感知小数的意义。 1、师引导并提问：1.11 元是什么意思？1.11 米是什么意思？请同学利用附页 1， 做一做，并进行小组交流。 2、全班交流、汇报。 （二）建立模型，体会小数的意义。 1、自学小数的意义。 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十 分之一，用小数表示是 0.1；把这个正方形平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是;百分之一，用小数表示是 0.01；把这个正方形平均分成 1000 份取其中 1 份，用分数表 示是千分之一，用小数表示是 0.001。 4、以 1 米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为 10 份取其中 1 份，用分数表示是十分之一米，用小数表 示是 0.1 米；把这条线段平均分为 100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一米，用小 数表示是 0.01 米；把这条线段平均分成 1000 份，用分数表示千分之一米，用小数表示 是 0.001 米。 5、小结。师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位 小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几…… 的数。 三、巩固运用，拓展提升。 1、完成教材第 3 页“练一练”第一题。 让学生说一说 1.39 里面的“3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反 馈汇报，集体订正。 2、完成教材第 3 页“练一练”第 3 题。 结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，为 什么可以用 1.3 表示。 学生独立完成后面两个数字的填写。 反馈回报。指明说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示 ，最后集体订正。 四、教师总结。 五、布置作业。 教材第 3 页“练一练”中的第 2、4 题。 板书设计: ;小数的意义（二） 教学内容：小数的意义（二） 教学目标： 1、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单 位，进一步体会小数的意义。 2、过程与方法。通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生 活中的应用。 教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 教学方法：自主探究式学习、谈话法。 教具准备：教学课件 课时安排：1 课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示教材第 4 页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。 2、师引导并明确需要解决的问题：36 厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义 二） 二、小组合作，探究新知。 1、厘米与米之间的换算。 （1）分组讨论 36 厘米用“米”作单位怎样表示。 观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。 师问：1 厘米还可以怎样表示？ ;2.36 米，黑板长 2.36 米. 2、克与千克之间的换算。课件出示教材第 4 页第二幅情境图，让学生说一说和第 一幅情境图相比，有什么不同的地方。 学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为 1 ;小数的意义（三） 教学内容：小数的意义（三）第 6—8 页 教学目的： 1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率关系。 2、理解并掌握小数的性质。 教学重点：小数意义及性质的理解。