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新时期教研工作 的新思路 长春汽车产业开发区教师进修学校 蔡京玉2008.9 交流提纲 第一部分:困惑与对策 硚员的职能定佐问题 教研工作的宴敌性问题 对课堂教学有敌幞的认锅问题 第二部分:自励与成长 第 部 分:困惑与对策 教研员的职能定位问叛 误区1:窄化教酐员的职能误区2:泛化教研员的职能 职能:学科教学的研宪、指导、服务 定位:学科教师专业发展的引领者 区域学科教学质量的推进者。 北京教育科学研究院副院长张铁道 目标:学科教学专家。做教学理讼与学科教学实残之间的纽 带;做专家与教师之间的转换器。 措施:四位一体——教研员、科研员、培训员、信愈员 教研员角色 ◆1、支持校本教硏:深入基层,关注校本教硏,协助学校建设优秀学科 教硏组,发现和提升基层学校优秀学科团队,为校本教硏提供专业引领 冷2、主持区本教研:坚持定期开展区本教研活动。既是主持人,又是主 讲人。 根据学科实际,依霏学科骨干,灵活安排区本教研內容、方式,带 领学科教师通过集体备课式、现场诊断式、课例引领式、深度会谈式 行动硏究式等有效培训模式,高质量地研究新课标、新教材、新方法, 引导教师自觉追求新课程背景下的高效课堂教学。 令3、协调联片教研