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（创新管理）高中数学创新教育中CGⅡ的应用研究 高中数学创新教育中CabriGeometryⅡ的应用研究 温岭市二中课题组郑国令 当前信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，21世纪的人们已经不可避免的进入了一个信息化的社会。怎样运用现代的教育技术，构建新型的中学数学教学模式，是当前课程改革中的重要内容。二年来，我组走过了组建、培训、研讨、观摩、研究、实践、撰写论文等过程，完成了相关的研究任务，取得了初步的研究成果。 问题的提出 现代教学理论认为，数学教学过程应该是学生再发现、再创造的过程。虽然教材中的概念、公式、法则、定理等基础知识对人类是已知的，但对于学生来说是未知的，教学中应让学生充分参与概念、法则的形成过程，定理、公式的发现和证明过程，使学生经历观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、类比等生动的数学思维活动，在其活动过程中学到知识、形成能力、磨炼意志、提高素质。 著名数学家波利亚说：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学，从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像是一门实验性的归纳科学。”数学中的创造都是从猜想开始的，而数学的猜想与数学实验是分不开的。数学猜想往往是在数学实验的基础上，通过观察、分析、归纳而获得的。在数学的“再创造”过程中，数学猜想和数学实验有着同样重要的作用。而CabriGeometryⅡ的计算、测量、绘