163英语教学模式下的适时评价与学生发展-最新教育资料.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 163英语教学模式下的适时评价与学生发展 一、评价体系的改革是新课程标准的要求 2004年3月，教育部制定了《普通高中英语课程标准》（简称《标准》），就英语教育评价的标准提出了要求：要体现学生在评价中的主体地位；建立多元化和多样化的评价体系；注定形成性评价对学生发展的作用；通过形成性评价与终结性评价相结合对学生学习的过程与结果进行有效监控。相信通过此评价能使学生在英语学习的全过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，促进综合语言能力的全面发展。 二、163课堂模式下的适时评价 163课堂模式中的“1”是指一切以学生为中心，当然评价也是以学生为中心，“6”指的是六个步骤，第一、是展示目标，一般2-3个目标即可；第二、设置典型性问题，诱思导学或自学指导，让学生带着问题自学，方法是勾、画、圈、点，时间要够，反对走过场；第三、学生自学，也可和同学讨论，教师巡视，观擦了解学生自学情况，必要及时指导，做到四勤：腿子勤、眼睛勤、耳朵勤和脑子勤，观注有问题的学生和学生的问题，实施走动式教学；第四、教师指导，师生交流，教师四导：导出真正的问题；导出方法，追问、逼问、层层深入；导出方法；导出结论； 第五、当堂训练，让学生象考试一样独立完成；第六、布置作业。 “3”是指三个坚持：坚持课后训练模式；坚持全员导师制；坚持集体备课。这么严谨的课堂模式当然每个环节要有