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综合实践马铃薯教案 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《家乡的特产》教案 一、活动目标： 1．认知目标：通过调查、访谈、了解家乡特产。 2．能力目标：在活动中培养学生发现能力，锻炼学生的社会实践能力、与人交往的能力。培养团队合作精神，学会收集信息，提高分析整理信息的能力。 3．情感目标：通过调查研究获得丰富的经验和积极向上的情感体验，分享合作与交往的快乐。结合自己设想宣传家乡的特产，激发学生热爱家乡的思想感情。 二、学情分析： 定西地处黄河上游，位于甘肃中部，是一片古老、广袤、神奇的土地。全市辖安定、通渭、陇西、临洮、渭源、漳县、岷县1区6县，119个乡（镇），总人口296万人，总面积2.03万平方公里。定西历史悠久，区位优势明显。这里是黄河上游文明的重要发祥地。有新石器时代著名的马家窑文化、齐家文化、寺洼文化和辛甸文化。自古就是丝绸之路的“重镇”，又是新欧亚大陆桥的必经之地，同时还是甘肃省会兰州市的东大门。定西资源丰富，开发前景广阔。这里的土壤气候极适合马铃薯生长，所产马铃薯形整、质优、储存期长、淀粉含量高。给当地农民带来了巨大的经济效益，这值得学生们了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感。然而，以往的教学，教师只把书本知识作为唯一媒介向学生灌输一定的社会常识，不太重视学生去发现探究生活。学生也以“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习理念来读书。学生对家乡的特产，知之甚少，“作为定西人，却不知定西特产”，面对孩子们的无助和渴望，我决定以“生本教育”为主导，利用最亲近生活的地方资源为同学们举行一次《我爱家乡----特产大搜罗》社会实践活动。由此改变学生的学习方式，发展学生的创新精神，提高学生的社会实践能力，增强学生们对家乡的自豪感。 教学过程： 一、内容导入 1.师：我们的祖国不仅景色秀丽，而且地大物博，每个地方都有自己的名优特产，这节课就让我们一起来了解我们家乡的特产。 2.谁能说说什么是特产？ （生畅所欲言谈自己的想法） 3.小结：家乡有些产物因为比较特别或品质较好，受到很多人的喜爱和远近闻名，便成了家乡的特产。（强调特产的特征：特别、品质较好、远近闻名。） 二、了解各地的特产 你知道我国各地有哪些特产吗？ 三、学生汇报调查成果： 1.两名组长开始汇报。 出示定西地图，简介定西。 主持人1：定西市地处 黄河上游，位于 甘肃中部。 主持人2：全市辖 安定区、 通渭、 陇西、 临洮、 渭源、 漳县、 岷县1区6县，119个乡（镇），总人口300万人，总面积19609平方公里。 主持人1：这里是黄河上游文明的重要发祥地。有新石器时代著名的 马家窑文化、 齐家文化、 寺洼文化和辛甸文化。自古就是 丝绸之路的“重镇”，又是 新欧亚大陆桥的必经之地，同时还是甘肃省会兰州市的 东大门 主持人2：在这片古老、广袤、神奇的土地上，有很多特产，请大家说你所搜集的定西特产。 同学汇报，指名回答。 主持人1：是的，家乡有许多特产，请看我所汇集的家乡特产图。 出示图片，展示家乡特产图。 主持人2：深入调查研究一种特产，能使我们更深刻的了解家乡，热爱家乡。 主持人1：定西市安定区被誉为马铃薯之乡，全国三大马铃薯种植地之一，我们身在安定区，因此经过集体讨论决定，调查了解定西特产马铃薯比较方便 主持人2：现在有请我们的小组代表汇报你们的调查子课题。 2.各小组代表汇报调查课题。 （1）马铃薯的历史渊源 （2）马铃薯的特征 （3）马铃薯的用途 （4）马铃薯营销体系 （5）马铃薯的储藏战略 （6）马铃薯的营销策略 （7）马铃薯的加工转化 （8）支柱产业的发展道路 四、观看影片：家乡的特产《马铃薯》 五、为家乡的马铃薯做宣传。 1.用多种方法宣传家乡特产。 师：同学们的调查很细致很深刻，从你们的调查中我感受到了你们对“中国马铃薯之乡”“中国薯都”的了解之深和热爱至深。如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的特产，让特产为家乡人民带来更大的经济效益，你会怎样去做呢? 生：赞美和宣传家乡特产。 师：有哪些方式可以赞美和宣传家乡特产呢？ 生： （1）为家乡特产设计商标和广告语 （2）创作赞美家乡特产的文章、诗歌和手抄报 （3）制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片 …… 2.了解广告词的写法和小影片制作。 3.学生练写广告词。 4.学生展示广告词。 六、学生情感体验。 师：当同学们对家乡特产调查了这么多，听了这么多，看了这么多，你此刻有何感想，想说点什么呢？ 生: 我对家乡了解更多了。 生：在整个活动中