节奏的魅力教案.docxVIP

《节奏的魅力》 教 案 姓名：卢欣瑞 单位：韩村乡初级中学 节奏的魅力 教材分析： 节奏是奥尔夫音乐构成的三大要素之一，是音乐艺术表现的重要手段，同时 节奏感是音乐能力的重要组成部分，要感受音乐、理解音乐，首先就要感受节奏， 通过节奏引起身体共鸣，从而达到欣赏音乐、感受音乐的目的，所以对学生进行 节奏训练，培养节奏感是十分必要的。 教学目标： 、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。 、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。 教学重点： 、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。 、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。 教学难点：歌曲中的的节奏训练和创编不同风格的节奏。 教学方法及用具：多媒体展示多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 导入： 绕口令：出东门,过大桥,大桥前面一树枣, 拿着竿子去打枣, 背的多,红的少, 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣， 十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣， 两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。 【运用绕口令，让学生体会有节奏和没节奏的练习，亲身感受节奏的魅力。 】 一、体验节奏 1、多声部节奏（合作） X X | X X X X X X | 北 京 北 京 北 京 北 京 XX X XX X XX X XX X | 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 XX XX XX XX XX XX XX XX | 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 2、歌曲中节奏(自主) 以《送别》为例： 按节拍演唱歌曲：4/4拍，强弱规律为：强 弱 次强 弱。 按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。 协调训练：脚打节拍，手打节奏。 【多声部节奏训练锻炼学生团队合作能力，歌曲中节奏训练提高学生身体协调 性，同时也可检验学生对基本节奏型的掌握情况， 让学生在这一环节不断参与不 同的节奏训练，亲身体验节奏的特性。】 二、 感受节奏 1、 歌曲中的节奏 对比欣赏三首歌曲，感受不同节奏表达不同的情感。 《送别》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲伤等情绪。 《宵春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。 《自由飞翔》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特色。 2、 舞曲中的节奏 对比欣赏三段舞蹈，感受不同节奏表现不同舞蹈风格。 探戈舞：固定节奏 4/4 X X X XX | _ 恰恰舞：固定节奏 4/4 X X XX X」 爵士舞：节奏自由，多用切分、附点和三连音，X _ X 茎 X. M 【对比欣赏不同类型的歌曲和舞曲，感受不同的节奏表现不同的情感，不同的舞 蹈风格具有不同的节奏特点，学生在听、看、想、动中充分感受节奏的魅力。 】 三、 创编节奏 分组：1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段 RAPf奏。 2、 一段表现优美、抒情或悲伤、忧郁的情绪。 3、 创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。 小结： 通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不 同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生 活！ 板书设计: 节奏的魅力 、歌曲节奏特点： 节奏 情绪 紧凑、密集 欢快、热烈 稀疏、松散 抒情、悲伤 RAP 热烈、增加动感、富有特点 、舞曲节奏特点： 探戈舞：（固定节奏）：4/4 X X X XX |_ 恰恰舞：（固定节奏）：4/4 X X XX _X | 爵士舞：（节奏自由）：4/4 XXX X. X XX X | 欢迎您的下载,资料仅供参考! 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习课件等等 打造全网一站式需求