如何把握高三复习课.docVIP

如何把握高三复习课 阜阳五中杨青田 一、高三复习课的困惑 1、如何把握教材的广度和深度？ 近年来很多高考试题虽都来源于教材，但又远远高于教材。 2、老师在复习时，教学行为的价值取向是什么？ 平时教学时经常出现①教师狂讲，学生消化不了或消化不良；②知识点上经常炒剩饭。 3、在复习时，学生对自身问题暴露不充分怎么办？ 问题暴露的越充分越有利于老师的复习，暴露不充分会导致学生常犯常错的问题。 4、学生在答主观题时解题茫然怎么办？ 主观题的得分是高考政治成绩的关键部分。老师如何进行不同主观题型的方法指导？如何引导学生理论和材料的有机结合？如何指导学生既要脚踏实地，又要仰望星空？ 5、教材内容多，课堂上不敢给学生过多时间，不敢让学生真正的活起来怎么办？ 在调动学生积极参与课堂的同时，如何真正提高高考成绩？ 二、对困惑接解决的探索 结合我校学生的实际和课堂教学的实践，我总结如下： 1、老师要树立“四个意识” 课标意识、教材意识、考纲意识、教参意识。 2、学生是有个性的思维和行为的主体，老师在复习课时不仅要善于独白，还需要掌握和学生对话交流的艺术。老师在与学生进行交流时要善于对学生提出的问题和对话做出迅速而有针对性的语言反应。鼓励学生发表自己的意见和观点，形成活跃开放的教学环境。 3、要善于创设情境，结合时政语言，把所教的内容放在更为宽广的学科背景下。不仅要处理好“教什么”、“怎么教”，更重要