部编版初中《道德与法治》备课教学探讨《创作型备课，体验式教学》.docVIP

创作型备课，体验式教学 品读教材主题 部编版教材提出了三大理想：一以道德的方式进行道德教育的教材；二以核心素养为指向的教材；三面向深度学习的教材。 对第一点是这样解读的：道德是内心的一种体验,必须靠“养”来形成。单纯的道德说教必然导致道德观念与道德行为的相互背离。因此，重视与学生生活经验的有效联结，重视学生体验、反思、探究、对话，重视道德实践的指导，就成为本套教材的必然选择和追求。 对第二点是这样解读的：改变品德教材的“知识本位”取向，改变“是什么，为什么，怎么办”“三段论”的教材呈现方式，是我们编写组的共同价值追求，这也与核心素养的发展要求，不谋而合。教材的每一个主题都无不贯穿着核心素养的发展要求。 对第三点是这样解读的：1注重核心知识的提炼、批判性思维、复杂性思维的培养2学会学习和学习毅力自不在话下3以各种开放性活动设计来培养学生的解决实际问题的能力，协作与沟通能力更是我们教材的重要主题. 在教学过程中，深有体会，与大家分享。 思辨的方向 部编版教材不再是霸道的要求你非得做到什么，也不是单纯灌输某种伦理思想，它更温情更思辨。 七年级上册第七课第二框的一个材料为了给孩子送伞崴脚的亲子冲突，从母亲和孩子两个角度剖析了“爱的碰撞”，而不是一味地要求认识到哪一方错了。 七年级八课第一框题“探问生命”出现一个问题孔子“未知生，焉知死”问学生同意这种观点吗？说说理由。在这里孔子其实对鬼神