六年级数学《圆锥的体积》教学反思.docVIP

六年级数学《圆锥的体积》教学反思 ??????今天上了《圆锥的体积》这节课，反思整堂课的教学，自我感觉较为满意的有以下几点： ??1、大胆猜测，培养猜测意识? 假设和猜想是科学的天梯，是科学探究的重要一环。任何发明创造我想都是离不开假设和猜想的。基于这样的认识，结合本节课教学内容的特点，我在教学中把生活中的晒小麦、收小麦的劳作场景引入数学课堂，让学生意识到小麦堆的体积也就是要求圆锥的体积，并大胆猜想圆锥的体积可能会与什么有关系？课堂充满生机、乐趣，激发了学生的求知欲，然后让学生借助学具进行实验、探究。事实证明，这样教学设计不仅仅是能够培养学生的猜测意识，更重要的是充分调动了所有学生的积极性，大家探究的欲望强烈，为本节课的成功教学奠定了基础。 ?2、操作验证，培养科学的实验观? 数学不仅是思维科学，也是实验科学。实践活动中，学生能通过观察、猜测、实验、验证、推理与交流等数学活动，积极主动地发现了等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积的计算公式:V=1/3Sh。在整个教学过程中，我非常重视让学生参与学习的全过程，学生始终是活动的主体。同时引导学生用科学的态度去对待这个实验，实事求是，认真分析自己的实验结论，对于误差较大的小组，全班同学一起分析原因，培养了学生科学的实验观和严谨的学习态度。 3、前置学习激发了兴趣、培养了动手能力 课前，我让同学们以组为单位，制作等底等高的