最新《信息时代的语文生活》教案.pdfVIP

教学目标 语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象， 了解不同媒介的语言特征， 能够 针对不同媒介， 撰写具有相应语言特征的文稿， 提高以信息时代为背景的具体情境下的语言 文字运用能力。 思维发展与提升 有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响， 通过调查， 分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活；学习辨识媒介信息，了 解辨识虚假信息的基本知识、方法 , 并将其运用于生活之中，提升思维能力。 审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息 , 掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播 信息的相关知识和方法、技巧、要点等 , 并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能 力。 文化传承与理解体会 学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观 , 提升媒介 素养。 教学重点 有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、 工作、 生活的影响， 通过调 查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。 教学难点 能够正确理解、辨析、评判各种媒介带来的信息，多角度分析问题 , 养成独立 判断的习惯，从而以正确的价值观面对海量的信息。 教学时数 三课时。 教学过程 活动一：关于身边人获取信息的习惯的调查 一、课前布置任务：以小组为单位，开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查，根据调 查表得出结论 1. 身边的人信息获取的途径有哪些，并思考获取信息方式的不同对生活的影响。 2. 研究调查可采用的基本方法： 资料查询法：进行网络查询或者图书报纸查询。 问卷调查法：向一些人发放问卷调查表，请他们进行试填。 统计法：在了解数据后，进行总结归纳。 二、课堂展示：以小组为单位展示研究过程，并得出结论 展示示例： 随着科技的发展 , 现代生活中我们信息的传递方式变得更加多元化。我们无时无刻不再接收 新的信息。我们组就“获取科技信息的习惯”，开展了一项问卷调查活动。这是我们组制订 的调查表： 随机抽取的 100 人中有 48 人为男性， 52 人为女性， 其年龄大致均匀地分布在 10-50 岁之间。 这些人中有 14 人是专业技术人员， 10 人为公司管理人员， 30 人为公司企业职工， 22 个学 生， 4 名教师， 8 名医生， 12 人从事其他职业。 调查结果显示，在获取科技信息的渠道上，通过电视来获取信息的有 87.5% ，通过报纸来获 取信息的有 59.12%，通过与人交谈来获取信息的有 42.98% ，通过因特网来获取信息的有 26.61% ，通过广播来获取信息的有 24.58%，通过一般杂志来获取信息的有 12.2%，通过图书 来获取信息的有 11.88%，通过科学期刊来获取信息的有 10.48%。 结论 : 我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化，其中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获 取科技信息的比例较大，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。 活动二：探究不同媒体的传播特点 1. 不同媒介的传播特点 ⑴报纸： ①发行面广， 覆盖面宽。 ②发行对象明确， 选择性强。 ③信息传播迅速， 时效性强。 ④携带方便，可随时随地接收信息。⑤信息容量大，选择方便。 ⑵电视：①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。②覆盖面广，公众接触率高。③ 信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受。④信息稍纵即逝，不易存查。⑤费用昂贵，制作 成本较高。 ⑶广播①传播范围广，传播迅速快，时效性强。②信息受众广泛，覆盖面大。由于广播不受 时间和空间的限制， 只要有收音机就可以收听。③信息传播方便灵活， 声情并茂。 ④制作简 便，成本低。⑤接收方便。 ⑷因特网 : ①多种传播符号组合，表现形式丰富