人教版一年级语文下册第一单元识字一教学导案.doc免费

识字1 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作，探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。个人收集整理 勿做商业用途 学习目标 1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。 4、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重难点 识字写字。 教具准备课件、生字卡片 课时安排 　２课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.今天老师给大家带来了很久没有见面的老朋友,大家看！（出示燕子图片)这么长时间没有见面，它跑到哪儿去了呢?天气渐渐地暖和了，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？）个人收集整理　勿做商业用途 (板书:春天）　　 2.是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）个人收集整理 勿做商业用途 设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。个人收集整理 勿做商业用途 二、图文结合,认知词语 （一)看看、找找春天 １.播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景)。你能说一说你看到了什么吗? 2．小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗?个人收集整理　勿做商业用途 ３．自由发言。随机出示文中相关词语及图片（如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语，出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗？)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……个人收集整理 勿做商业用途 （二）读读、记记字词 1、小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1）,你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助)个人收集整理 勿做商业用途 ２、教师指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏、争”的声母。 3、（出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认，让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字）,说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法，也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧!（小组四人轮读)个人收集整理 勿做商业用途 设计意图:教师作适当引导,让学生自主识字,并交流识字方法,互相学习。 三、读中悟情，读中积累 1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬， 桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗? 2．学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。 设计意图:欣赏了春天美景后读课文，引发学生对春天的热爱,进一步理解课文。 四、玩玩游戏,巩固字词 连一连。(出示课文插图）,小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？个人收集整理 勿做商业用途 设计意图:做游戏，符合低年级学生特点，巩固了新字词。 五、总结全文,延伸拓展 再来欣赏一组精美的春天的图片。 小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说＂一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。　 个人收集整理 勿做商业用途 六、课堂检测 1、认一认。 万 　 复 　　苏 　 柳 歌 舞 冰　 　泉 丁　　 齐 　 争 　 鸣 2、连一连。 泉柳百春歌争齐丁 天树水花鸣舞冬放 　 　 　 　　 第二课时 一、复习导入 １、出示生字卡片,复习生字认读 2、小朋友们学得真不错,这节课我们继续学习《识字一》。 二、精读品趣，背诵课文 1、指名读课文，其他生边听边思考:春天来了,它给大地带来了哪些变化？ 2、结合重点词句理解课文。（“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等词语结合课件图画理解。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多,不是确指，做适当点拨。）个人收集整理　勿做商业用途 自己读词语,想象词语描绘的景象。(结合课件) 3、再读课文,汇报通过读课文，你知道春天给大地带来了哪些变化?