中国黄土高原水土流失的治理说课 精选文档.pptVIP

中国黄土高原 水土流失的治理 第一课时 说课稿 红旗路中学 王志军 各位评委老师 : 大家上午好 . 今天我要说的课题是 《中国黄土高原水土流失的治理 》。 下面我对本节课内容进行分析 ： 一 . 教材分析 1 . 教材地位与作用 (1). 本节内容选自中图版《地理》必修三第二章第一节，分两 节课完成，第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因， 第二课时分析黄土高原水土流失的危害及治理。 (2). 本节课完成第 1 课时，水土流失是我国当前面临的主要环境 问题之一，尤以黄土高原最为严重；本节内容以黄土高原为 典例，对水土流失的成因进行了具体的分析。教材从自然原 因和人为原因两方面来分析，该方法是我们分析地理问题的 主要模式，教学中要让学生形成较为固定的思路。通过图文 说明黄土高原的特殊位置 —— 过渡地带，这一特殊位置使得 该区域的自然条件复杂，导致“生态环境脆弱”。在讲解这 部分时，要突出说明“地理位置”对区域环境问题产生的影 响。 (3). 本节课知识跨度大，通过对黄土高原水土 流失原因的探索，使学生对黄土高原脆弱 的生态环境有明确的认识，从而认识到治 理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确树 立区域可持续发展的观念，为第 2 课时讨论 分析“黄土高原水土流失的危害及治理措 施”打下基础，同时为分析其他区域的存 在问题及治理找出分析方法和解决问题的 思路。 一 . 教材分析 2. 三维目标 ( 1) 知识与技能 了解水土流失概念，理解水土流失的成因。 (2 ) 过程与方法 学会从资料、图片中提取有效信息；学会分析自 然环境和人类活动之间的相互联系，培养学生全 面、辩证分析地理问题的能力。 (3) 情感 , 态度与价值观 加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从 而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 3. 教材的重点 黄土高原水土流失的 自然原因和人为原因。 4. 教材的难点 黄土高原水土流失的 自然原因和人为原因。 二 . 教法分析 ? 这节课以“教为主导、学为主体、引为主轴”的 思路组织教学，引导学生发现问题、解决问题、 又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法 归纳黄土高原水土流失的成因，让学生意识到加 强区域可持续发展的必要性。在教学时，针对重 难点知识，将课程内容的顺序做了一些调整，以 便教学过程更为流畅。 ? 根据本节知识的特点我准备采用以下方法来教学： 多媒体直观教学法、启发诱导式教学、读图分析 法、提问法和讨论法等方法来教学。 三 . 学法指导 我本着“提供给学生有用的地理和对终身 发展有用的地理”这一理念，主要采用合 作探究式方法，在教学中多创设问题情境， 多让学生思考；运用已掌握的地理知识， 引导学生探究问题；进行师生互动，激发 学生学习的主动性，分析和解决相关问 题。 四 . 教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 引入 播放《黄土高原》相关图片 介绍黄土高原的基本情 况，让学生对黄土高原 气候、地貌、植被、人 类活动等有直观了解， 增强学习兴趣 学生 指图 读图说明黄土高原的位置，在地图上指出黄土高 原的大致范围和泾河、渭河的位置 让学生熟悉黄土高原的 位置，分析黄土高原的 自然条件。 小组 讨论 代表 发言 “ 泾渭分明”的原因 —— 泾河流经黄土高原，含 沙 量很大，而渭河流经渭河平原含沙量小，两条河 汇合处颜色非常分明。 通过这种原因的分析， 学生对水土流失的情况 有初步了解，培养学生 合作学习的能力。 教师 总结 黄土高原含沙量大有自然原因，也有人为原因。 引出水土流失概念，然后分析其成因。 过渡 水 土 流 失 形 成 自 然 原 因 地 貌 展示：黄土高原地表形态图 学生观察：黄土高原地表特征？ （千沟万壑） 提问：其原因是什么？ （构造运动、流水侵蚀） 学生可联系 生活实际， 运用气候、 外力作用等 知识解释。 培养学生地 理观察能力 和分析能力 土 壤 展示图片：黄土 学生观察：黄土有何明显特点？ （土质疏松、无层理，但垂直节理发育） 提问：这种结构有何后果？（极易受流水侵蚀和搬运，易 形成崩解和滑坡） 降