怎样用爱心去平衡学生心理.ppt

怎样用爱心去平衡学生心理 凉山州教科所 王晓荣 电话：3670872 邮箱：jkswxr@163.com 心理失衡是指个体的愿望、需求得不到满足或遭受挫折、经历失败时，产生的一种心理上的不平衡，甚至紊乱的状态。中学生正处在生长发育时期，他们的心理虽不象一般成年人那样复杂，但他们同样有各种需要，他们同样有因需要得不到满足而产生的失调心态。学生心理失调主要是由学习上，生活上，与同学、老师的关系上等的需要得不到满足而造成的，如自卑、自傲、嫉妒、失落、委屈、自怜、苦恼等。这些消极的心态，直接干扰着学生的言行，造成学生人格萎缩、学习成绩下降，作为教师必须善于引导学生平衡失调的心态，才能保证学生身心健康地成长。 心理失衡是心理不健康的预兆，它不仅影响学生正常的学习与生活，而且直接关系到学生素质的全面、健康发展与成才。许多研究表明，心理疾病发病的高峰阶段是青少年时期，品德不良行为最容易出现在青少年时期，而青少年违法犯罪所占的比例也较高，这警示我们，应该切实重视起对学生的心理健康教育，用科学的指引与爱心的呵护，帮助他们走出心灵的疾风暴雨，走向明媚阳光。 要引导学生平衡失调的心态，教师首先必须了解造成学生心理失调的原因是什么。前面说过，造成心理失调的根本原因是由于需要得不到满足，如自卑和嫉妒的心态，可能是受人尊重的需要得不到满足而产生的两个极端；自怜的心态，可能是群属需要得不到满足的结果；委屈，是因为努力却得不到相应的需要；苦脑，则是被需要与现实的矛盾所折磨等等。既然，造成学生心理失调是由需要与得不到满足而造成的。那么，我们就应尽力设法满足学生的正当需要。只有教师用爱心抚慰他们受伤的心灵，用爱心浇灌他们稚嫩的心田，才能使他们的心理尽可能得到平衡，从而让他们健康快乐地成长。 一、消除学生自卑心理 从某种角度看，处于青少年时期的学生就像是走在一段平衡木上，如果能够掌握好心理的平衡与协调，就能顺利通过，走好人生之路的开端；但如果调节不好，失去了平衡，也很容易重重地摔下来，造成痛楚和创伤，从而产生自卑心理。如对由于某科学习成绩差而引起自卑的学生，可以引导他分析自己其他学科上的优势，使他觉得也有超人的方面，从而克服自卑感，以达到心理平衡。 教师要用爱心帮助学生克服自卑心理，达到心理平衡，应从以下方面去努力： 第一，要教育和引导有自卑感的学生认识人生和社会，使之树立正确的人生目标。人一旦认识到人生的价值和意义，一旦有了追求的目标，就会鼓起勇气，拼搏上进。 第二，要培养学生良好的自我意识，学会正确评价自己。人不可能完美无缺,人要睁大眼睛看到自己的长处也要有勇气承认自己的不足。我们要帮助学生从人与人的比较中，从自己的成功失败中，以及从别人对自己的评价中看到真正的自我，认识自己的思想、能力、知识水平及个性特点，找准自己在社会、集体中的角色和位置，扬长避短，学会自我补偿。有良好自我意识的人总是坚信“上帝关上了你进来的门，肯定还会为你打开一扇窗”。 第三，对有自卑感的学生多支持、多鼓励，要善于发现和开掘他们身上的优点，并及时加以肯定，有时还可以适当放大性肯定，以激发振奋。第四，要努力避免和消除引发自卑的诱因。如不讽刺挖苦学生，不轻易给学生定性，不揭短，尊重学生的人格和应有的权利，批评注意场合并适度、建立良好的班级体、创造和谐融洽的人际氛围等。 二、消除学生自傲心理 能力发展的不平衡在超常学生中是普遍存在的现象，不少超常学生过分迷信自己的高智商，他们总觉得自己高人一筹，不屑与他人为伍，期望别人以他为中心，心胸狭窄，性格孤僻。自傲是与自卑相对的一种不良情绪体验和行为表现，是学生存在的另一类主要的认知偏差，同样严重危害着学生的学习、生活等诸方面的健康发展。 自傲心理的主要表现： 1．过度关注和欣赏自己； 2．贬低和排斥他人； 3．以自我为中心； 4．心理过度狭隘； 5．易于自我满足； 6．抗挫能力不足等。 教师用爱心平衡学生心理，消除学生自傲心理的做法有四：一是晓之以理，讲清自傲的害处。二是引导学生在评价与自我评价中学会常用别人的长处比自己的短处，常用社会需要比自己的不足，通过心理置换，找到差距，逐渐消除自傲资本。三是有意控制自傲学生的表现机会，减少自负频率和缩小自负空间，弱化自负心理。四是对有自傲心理的学生表扬要适度，对他们做出的成绩不能做放大性肯定。研究表明，一些自我评价过高有自负心理的学生，极易接受别人对自己的过高评价，即使明眼人一听就知道是捧场的话，他们也会认为受之无愧。 三、解除学生嫉妒心理 嫉妒者是在处于劣势时产生的心理失落和不平衡，他们虽表面气壮如牛，但内心是空虚的，且隐含着一种悲观情绪。 教师要以真诚的爱心去感化嫉妒者，从而消除和