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PAGE （广告传媒）中央广播电视大学文件 中央广播电视大学文件 电校教[2005]35号 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育 试点”2004年网上教学检查情况通报 各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学： 为进一步推进远程开放教育条件下的人才培养模式及教学模式改革，加强基于网络的教学资源建设与应用，提升利用数字化、多媒体、交互式远程教学平台的综合能力，中央电大于2004年7月至2005年1月组织开展了“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”网上教学检查。现将有关情况简要通报如下： 一、基本情况 2004年网上教学检查采取先由省级电大自检，再由中央电大组织专家远程登录检查的方式进行。 按照《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”2004年网上教学检查的通知》（电校教[2004]66号）要求，2004年7月至9月，省级电大开展网上教学检查自检工作；2004年12月至2005年1月，中央电大组织教育部评估课题组专家和普通高校、中央电大及地方电大专家远程登录地方电大的电大在线远程教学平台进行检查。检查重点是：①统设课程网上配套教学资源建设及应用情况；②省开课程网上教学资源的建设及应用情况；③利用网络开展教学活动的情况及实际效果。 根据检查结果，网上教学工作比较突出的有宁波、福建、江苏、哈尔滨、湖南、安徽、成都、北京、贵州、陕西、上海、天津、重庆、云南、四川、沈阳、浙江、湖北、南京、辽宁、广州、山西等电大；广西、宁夏、甘肃、西安、新疆、吉林、江西等电大的网上教学工作还比较薄弱，尤其是山东、青岛电大差距较大。 二、主要进展 综合省级电大自检、专家及工作人员远程检查数据分析，大部分学校对网上教学工作重要性的认识有了比较明显的提高，积极采取措施加强网上教学工作,不少教师、教学管理和技术人员对基于网络环境的教学模式和管理、服务工作进行了探索，取得了较好的效果。 （一）大部分学校能够从学生学习需要出发，加强网上教学资源建设，网上教学资源逐渐丰富，质量有了提高。 ①在网上较完整地提供了教学实施方案、教学大纲、课程性质、授课教师等课程基本信息，福建、宁波、浙江、江苏、山西、北京等电大省开课程基本教学信息也比较齐全。 ②网上教学辅导及作业讲评受到重视，内容渐趋丰富，质量有所提高。宁波、福建、江苏、北京、哈尔滨等电大的大部分课程提供的教学辅导有针对性、重点突出，能够帮助解决学生学习过程中的实际问题。 ③越来越多的学校开始重视IP课件、网络课件（课程）等课程教学资源的建设，宁波、福建、湖北等电大的IP课件和网络课件（课程）建设较好。 ④一些学校根据课程特点和教学需要，制作了各具特色的网上教学资源。如广东电大的高级日常英语课程自建了听力材料，甘肃电大的植物学课程辅导向学生推荐实用性强的参考资料，深圳电大的审计案例研究课程提供了多种审计案例。 ⑤一些学校根据课程教学需要，在教学平台上增设了自测练习、扩展阅读、复习指导、案例、应用与实践练习、往届试题等栏目，丰富了教学资源内容，体现了不同课程特色。 （二）网上教学活动引起许多学校的重视，逐步成为必不可少的教学环节之一，教学效果有比较明显的提升。 ①大部分省级电大积极配合中央电大组织网上实时教学活动，如湖南、江苏、上海、河北等电大加强了学生参加中央电大实时教学活动的组织和引导。 ②省级电大组织的网上实时活动数量明显增多，质量也有明显提高。有些课程教师把学科内容与当前的热点问题结合，组织学生开展主题讨论。成效较显著的有安徽、宁波、江苏、哈尔滨等电大。 ③许多学校加强了网上课程论坛的维护和管理。北京、宁波、湖南等电大的大部分教师能比较及时地回复论坛问题、组织学习讨论。课程论坛讨论活跃、效果较好的课程有厦门电大的金融统计分析和艺术欣赏课程、广东电大的高级休闲英语和高级日常英语课程、辽宁电大的中国法律思想史课程、山西电大的土木工程CAD课程和兵团电大的计算机应用基础课程等。 （三）大部分学校开始关注学生的学习过程，加强了学生学习支持服务，为学生网上学习提供了更多方便。 ①及时发布教学过程中的各类动态教学信息，有效引导学生参加教学活动、查阅学习资料。 ②加强对学生使用各种学习资源的指导，帮助学生在自主学习的过程中合理的选择和使用各种资源。如广东电大的中国古代文学专题课程，教师对学生的线上学习与线下学习等给予了明确的指导。 ③借助技术手段，跟踪学生的学习过程，了解学生学习中出现的问题并及时给予帮助。 在网上学习支持服务工作中，宁波、湖南、北京等电大进行了有益的探索和尝试。 （四）大部分学校逐步规范网上教学的管理，调动了教师的积极性，教师网上教学的意识和能力有了提高。 ①许多学校制定了网上教学工作流程，如网上教学资源建设、网上教学活动、网上直播课堂等工作流程。 ②部分学校