部编人教版五年级语文下册第一单元 语文园地 【创新教案】.docx

语文园地一 语文园地一 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动 声色的叙述中抒发感情的两种方法。 教学 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解 3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。 积累古诗。 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了 解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 引导学生借助学 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有 过课文中的语句文章 的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的 表达思想感情的方法， 话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感 降低了教和学的难度。 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章 开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的 水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮 新课 景仿照着说一说。 1.读一读，找规律。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢 钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 引导学生通过小组 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的 交流解决问题，培养了 方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙 学生与他人合作的习 教学时大胆放手，让 学生自读自悟，充分调 动了学生主体的积极 性。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ 三、学习“日积月累”。 1.出示古诗，学习生字。【出示课件 14】 游子吟 引导学生反复诵 2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗 读探究，从而领悟到母 爱的无私和伟大。生 生、师生对话之后，学 古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱， 生的体会更加深刻，再 次的诵读，使情感得以 升华。 （5）意恐：心里很担心。 7.小组派代表参与全班交流，教师小结：慈母用手中的针 线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地 缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像 小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩 深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于 通过延伸阅读不 母爱是世界最纯朴无私的爱，是文人笔下永远的话 仅能让学生从多角度 题。古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地 感受母爱，更懂得要孝 意识母爱的真挚，他们用不同的诗句，表达着赞美母爱的 敬父母。 共同的心声。你知道有哪些诗句吗？ 岁暮到家/岁末到家 将母邗沟上，留家白邗阴。