部编人教版五年级道德与法治上册《7.中华民族一家亲(第1课时)》教案.docx

7.中华民族一家亲 科目：道德与法治 教学对象： 五年级 高嵘 《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板 块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重 守望相助”。本课对应的课程内容：知 道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和 风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展和统一， 而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野与经验仅存自己身边的人和事， 如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各 民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的正确民族观和爱国主义情怀至关重要。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 1. 激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感。 2.培养正确的民族观。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预 测题目的编制使用等） 通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、 特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相 互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料 与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各 民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能 分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 本课教学，我着重抓住教材中的范例和空白，先引导学生“入伙”教材，同时在课堂上拓展的事例， 如：接地气的家乡高邮菱塘的回族人，也 “入伙”学生，在充分“接童气”的基础上引导学生表达自 己的经验。在儿童当下的课堂生活中，过去的经验被唤醒，被梳理，被反思，伴随着儿童丰富情感体验 的发生。儿童的社会情感得以培养，实践智慧得以提高，引领未来生活的课程价值得以实现。 本课中的法治教育，我力求让学生自己读中说，读中悟，帮助学生从法律法规的习得状态从对老师权 威的依从变成对法律法规意义本身的认同，从刚性的外在约束转化为柔性的内在自觉。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点 教学重点：了解少数民族的分布特点。。 教学难点：培养学生分析资料，归纳提升的能力。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 课伊始，用学生耳熟 能详的经典音乐烘托氛 围，回望学生的生活经 验，了解我国是个有着 56 个民族的国家，56 个民族 共同建设国家，热爱中华 人民共和国。 2. 播放《爱我中华》。 二、了解特点，政策优待 1.学生回忆，说出民族 民族为少数民族。也就是说，少数民族有多少个族 扬。 种？ 2.学生交流，汉族人数 占全国人数的百分之 5. 正因为少数民族人口少，有着大散居、小聚居的 3.共有 55 个。 分布特点，国家为了保障少数民族的利益，制定了 4.学生交流民族分布 一些政策法规。 1）出示小知识：国家为了保障少数民族的权利，在 5.学生在地图上找出 少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这 五大自治区，认读自治 通过对图形、法律法规等 些地方设立自治机关，行使自治权。除了自治区外， 区。学生交流感受国家 小常识的分析，培养学生 分析问题的能力。让学生 站一站、数一数等方式充 分调查学生的经验，感受 民族构成的特点。 2）目前，你们知道全国已经建立了多少个自治区， 想说什么? 显。 行动等方面的政策） 8. 随着时代的发展，国家的保障，各民族之间流动 更加频繁，看，我们同学中也有少数民族的学生。 少数民族的学生请起立。你们能说说生活在这里有 什么感受吗？ 三．互帮互助，和谐相处 2. 扬州高邮菱塘，究竟是个怎样的地方呢？请看视 频《爱驻菱塘》。从这个片段中，你知道了什么，我 们将进行知识问答。 以身边的事例拓展开来， 从不同的角度去挖掘不 同人物感人的故事，感受 民族和谐相处的情感，实 现教材语境与生活情境 的有效链接。 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价指标 资料搜集 优秀（8-10） 能根据要求广 能进行资料 搜集资