教师专业发展五年规划.pdfVIP

【精品文档】 教师专业发展五年规划 01 一、指导思想 为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教 学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶；为确保幼儿 园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿 园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。 二、师资队伍现状分析： （一）发展基础 本学期我园因事故休养1位教师，3位教师怀孕（产假中），新进教师2名（在园 未满一年），实习教师1名，目前，全园教职工32人，其中一线教师为18人。本科学 历2名 （在读1名）；大专学历9人 （在读11人），中专学历11人。幼教一级教师6名， 幼教二级教师3名，园级骨干教师3人。 （二）优势 1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强（平均年龄不到25 岁），又 有改革精神，幼儿园学习进修的氛围浓郁。 2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良 好园风；教师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体水平在全区民办园名列 前茅。 （三）不足 1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3 年以内的青年教师占教师总 数的70%；因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺 乏经验。 2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操 作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。 3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量的园级 骨干教师，但缺乏在全区有一定影响的骨干教师。因此，教师专业化成长的分层培养机 制需要调整，在“面向全体”的同时，还要加大“重点扶植”的力度与速度。 根据上述总总分析，结合园所师资现状，考虑园所后续发展，特制定《***幼儿园 教师发展五年规划》。 【精品文档】 三、实施教师专业化发展规划的基本条件： 1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和提高能力 的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动机。 2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励激励的 机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的 促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人文环境是教师专业 发展有利的外部条件。 四、工作目标： 教师专业发展统一性目标： 1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好 的心理品质。 2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心 理学及其教育教学理论，具有改革创新意识。 3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与改革 实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。 4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。 教师专业发展个性化目标： 1、合格教师。 对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。 途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与新教师配班，通过师徒 结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。 主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱 幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎的好学上进的合格教师。 2、成熟教师： 对象：教龄2——5年的青年教师。 目标：完成合格教师到成熟教师的转变。 途径：师徒结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教。 鼓励学习，提供外出学习和交流的机会；区内提供成长平台和锻炼机会，通过参与活动 提升专业水平。 主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用 【精品文档】 教育学、心理学的理论去指导教育教