部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案(含教学反思).docx

语文园地八 语文园地四 1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。 2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一 3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试 引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言 片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏 书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 引导学生借助学 元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故 过的课文中的语句，了 解巧妙的对话和风趣 幽默的语言，降低了教 和学的难度，激发了学 习兴趣。 未闻孔雀是夫子家禽 ①拿笔的时候，……他消受的机会最多。 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周 仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关 羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指 联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 引导学生通过小组 （1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？ 交流解决问题，为他们 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：把体操运 提供一个较为轻松、自 动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，主的学习环境，提高了 学生创造思维的能力。 （2）小组合作，互相评议，交流修改。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 三、学习“书写提示”。 1.谈话激趣：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷 书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅 礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨” ,就是形容他的书法 筋肉丰满、浑厚有力。《勤礼碑》)是其代表作之一。 2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书。 小组合作学习可 以增加学生学以致用 的机会，增强他们对学 习的爱好，使他们接受 不同的观点，扩展他们 4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结： （1）了解《勤礼碑》。【出示课件 11】 （2）简介颜真卿。【出示课件 12】 ①人物简介： （1）师范读，学生跟读。 （2）互相交流识记生字。 通过阅读引导学 生自觉受到感染和教 育，积累文言文名句。 ①君子喻于义，小人喻于利 【出处】《论语·里仁》 ②译文：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟的是利益。 ③具体含义：指认为君子与小人价值指向不同，道德高尚 4.熟读成诵。