社会文化七年级上第一个主题子主题一服饰.doc

社会文化七年级上第一个主题子主题一服饰 学习目标 一、知识与能力 通过本子主题的探究,初步了解民俗服饰在不同时代、不同地域、不同少数民族具有的内容、形式和特点，探究民间传统服饰所折射出的经济、政治、思想、文化、地理、历史、宗教信仰、生活习俗等因素。在探究活动中提高审美能力、创造能力和表达交流能力，增强团队协作精神。 二、过程与方法 采用参观、查阅、访谈等方法收集民俗服饰信息。信息整理后，进行品鉴交流，并参加一些相关的活动，探究民俗服饰的文化内涵和社会价值。然后完成活动评价和成果展示。 三、情感、态度与价值观 通过本子主题的探究，培养学生喜爱祖国优秀民俗服饰这一文化遗产的情感，提高对民俗服饰社会价值的认识。 重难点分析 重点：民俗服饰内容的收集。 历代民俗服饰的内容复杂，历史久远，可按不同时代、地域、民族等方面在网上、书刊上进行相关信息的收集，在庞大的信息量中，选取最具代表性的和最感兴趣的作探究。我国的丝绸、棉麻及纺织技术起源很早，制裘业也十分发达，服饰文明有着悠久的传统。不同地域、不同时代、不同民族的服饰也有变化。另外，诸如旧时代等级观念和儒家文化对我国服饰的影响相当显著，在探究中都要给予重视。 难点：传统服饰与现代生活如何和谐统一。 服饰作为一种文化，可以反映一个民族的文化素养、精神面貌和物质文明的发展程度；服饰还可在一定程度上反映一个人的社会地位、爱好、个性、文化素养和审美品位，是一种特殊的“身份证”。 服饰是社会生产力发展的标志之一。过去，我国各民族社会经济发展极不平衡，因而从各民族现代服饰中就能看出服饰发展的大致轨迹。色彩斑斓、严肃华贵的服饰大多出现在中原地带，一些边远地区的少数民族依然是早期人类的普遍装束。解放后，尤其在改革开放以来，生产力迅速发展，交通发达，经济、文化交流频繁，服饰的种类、形式、质地等悄然发生了变化。然而，无论怎样交流、渗透，依然保持着风格各异的民族特色和中华民族的服饰体系，不会脱离自然条件、生活习惯、审美心理和其他历史传承的影响。总之，现代生活不断催生服饰的变革，而服饰变革总是在民族特色之内进行的。现代生活对传统服饰的吸纳、改造的状况如何，是探究的难点，要从人们的生活环境、心理因素、审美习惯、实用功能等方面深入思考，从而发现传统服饰在现实生活中的发展空间。 活动建议方案 一、活动任务 1.上互联网或图书馆查阅有关资料，到民俗博物馆、文化馆、制衣户和专家处考察访问或在街头乡间收集有关民俗服饰方面的资料； 2.交流、品鉴民俗服饰的信息； 3.认识民俗传统服饰的现状与发展前景； 4.制作（租借也可）并展示民俗服饰。 二、活动内容 1.从服饰博览会、展销会、图书馆、网站或民间收集民俗服饰的相关信息； 2.对本组收集的民俗服饰信息进行整理，注明流行地区、时代和信息来源； 3.思考这些民俗服饰的形式、特点，把品鉴所得形成小组活动书面报告（含活动方案、过程和结果）； 4.组间交流探究成果，师生共同品鉴民俗服饰； 5.制作（租借也可）民俗服饰并着装展示； 6.师生协同完成本次探究学习的活动评价和成果展示。 三、活动组织形式——合作学习 学生分小组在教师指导下进行探究合作学习活动。 四、活动设计 1.了解背景——垫基础（1课时） （1）教师活动准备： 通过课堂教学, 以多媒体课件形式向学生简要介绍民俗服饰的类别、形式、成因、流变，介绍民俗服饰在古今社会中的作用，包括与民俗服饰有关的轶闻趣事，为学生即将进行的探究活动做感情调动和知识铺垫。 教师启发性指导讲话:（可参见本子主题的多媒体资源） 最早的服饰，或许源于防寒避暑、对付蚊虫猛兽、掩体遮羞等目的。服饰一来到人间，人类历史上便增添了一幅充满魅力的恒久绚丽的画卷，它们不仅仅是人类外表的物质包装，更具有美化的功能。几乎是从服饰产生的时候起，人们就把生活习俗、审美情趣、色彩爱好以及种种文化心态、宗教观念、政治理念等都沉淀于服饰之中，折射出服饰深厚的精神文化内涵。 历代王朝起起落落，变更跌宕，在具有一些服饰共性特点的基础上，又形成了各有千秋的不同服饰风尚。回首中国五千年漫长的服饰发展历程，细究各个时代服饰的礼俗风尚，考察丰富多彩的社会风情画卷，来领略中国传统服饰文化的洋洋大观，欣赏中国古典文化的独特魅力，对于思考中国的文化定位和发展方向等问题无疑具有重要的意义。 （2）学生活动准备 学生了解教师所介绍的知识背景，能初步了解民俗服饰这一传统文化形式的大体内容和功能，并自主学习服饰的其他相关知识。 在老师指导下进行分组（每组八、九人），将本组探究目标细化为具体的操作方案，为本组各成员分配具体的探究任务，做好探究活动的安全预案和其他前期准备工作。 2.社会调查——集服饰（课外进行） 小组利用节假日协作完成调查活动，深入探访制衣户、民俗博物