部编版五下语文园地二.docx

语文园地二 授课 时间 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说 法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词 语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。 1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说 法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词 语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 教学设计 设计意图 1.读一读，找规律。 引导学生回顾 （1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，和交流积累的理解 内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅 古典名著语言的方 读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你 法，教师抓住学生 都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理 交流中出现的好的 解古典内容的方法？ 方法进行拓展、概 括、总结。使学生 （3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小 切实掌握了理解古 典名著语言的方 法。 【出示课件 2】 2.练一练，学运用。 （1）【出示课件 5】 （一）你知道下面的词语现在的说法吗？ 1.读一读，找规律。 引导学生利用 掌握的方法，理解 古 典 名 著 中 的 词 语，达到了学以致 用的目的。 2.我交流，我积累。 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。 1.读一读，找规律。 ?但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请 ． 勿自误。 ．．． ?石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲 ．．．． ．．． 身，跳出水外。 ?众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班， ．．．． ．．．． 2.练一练，学运用。 ?武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出 一生。） ?说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪， ．．． ．．． 闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时 间非常短促。旧时说书人的习惯用语。） （三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物， 读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。 1.读一读，找规律。【出示课件 14】 2.我交流，我积累。 ③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑 通过交流引导 不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，学生了解古典名著 腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚 中鲜明的人物形 峥嵘。（沙悟净） 唐代：王维 3.作者介绍。 4.教师简介创作背景： 7.小组派代表参与全班交流，教师小结。 鸟鸣涧 人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。 月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。