部编版《07.美丽的鹿角》教案(附同步练习和阅读).docx

《7.美丽的鹿角》教案 【教学目标】： 1.知识与技能目标：认识称、禁、撒、挣、等 9 个生字,学写鹿、赏、匀等 13 个生字。能有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这 是课文学习的重点。 3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。 【教学重点】： 1.认识称、禁、撒、挣、等 9 个生字,学写鹿、赏、匀等 13 个生字。 2.根据词语提示，用自己的话讲述故事。 【教学难点】： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 【教学准备】：课件 【教学过程】： 一、情景导入，激发兴趣。 1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜 欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法， 咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点 儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。 3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题， 生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。 二、初读全文，了解课文大意。 1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要 求。） 2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识 它们吗？（课件出示词语） A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。 3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是 怎么回事!请同学们自由读一读课文 1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。 板书鹿角 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、 惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话 3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视 线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段， 找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看 B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了 眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把 你的抱怨告诉大家吧！ 课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 个别读、齐读 4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮 子）小鹿，你心里怎么样？（害怕） 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第 5段？ （1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？ 它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。 （2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪 儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) （3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部 分,读出危险 (4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气, 小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难 看的腿却让我狮口逃生。” 四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。 1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？ 2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何 事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽， 更要讲实用和它的存在价值。 3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看 见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来 【板书设计】： 美丽的鹿角 鹿角 鹿腿 难看 逃生 美丽 差点送命 尺有所短，寸有所长 【教学反思】 《美丽的鹿角》是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角 和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：各有所长、所短；不要因为它的长处 而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表， 更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。 这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读 懂课文，体会故事所讲述的道理。为了