《巧辨“衤”和“礻”》教学设计课题与反思.pdfVIP

实用文档 《巧辨“衤”和“礻”》教学设计与反思 中江县教科所 叶晓艳 五月中旬， 在德阳市教育局组织下， 我有幸随本市多名教育专家 赴若尔盖、 阿坝送教。 我为二年级的小朋友送去了一堂识字写字指导 课《巧辨“衤”和“礻”》。活动虽已结束，思考却在延续。附上本课 教学设计与反思， 纪念本次藏区送教活动， 也鞭策自己在教育教学的 道路上勤学善思，不懈追求。 《巧辨“衤”和“礻” 》教学设计 【教学目标】 1. 认识“衤”和“礻”的由来，感受汉字的魅力； 2. 了解“衤”和“礻”在汉字中的意义，学会正确使用两个偏旁； 3. 指导学生正确、规范地书写“被、祖” 。 【教学重点】 1. 了解“衤”和“礻”在汉字中的意义，会正确使用两个偏旁； 2. 指导学生正确、规范地书写“被、祖” 。 【教学难点】 了解“衤”和“礻”在汉字中的意义，会正确使用两个偏旁。 【教学准备】 汉字卡片、儿歌卡片、 “我是小小书法家”练习卡。 【教学过程】 一、故事激趣，引出 “衤”和“礻” 1. 《羲之吃墨》 孩子们今天真精神！为了奖励大家，老师带来了一个名人书法小故 事。想听吗？ 王羲之是东晋著名书法家，他一生勤于练习书法，人称“书圣” 。 有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和饼子，几次催他快吃，他 仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了， 书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只 见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的饼子往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原 大全 实用文档 来羲之在吃饼子的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写 才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。 2. 小结过渡 王羲之正是因为这样刻苦练习，才能成为我国伟大的书法家。小朋 友们想成为书法家吗？想当书法家呀，咱们从小就得向王羲之学习，写 字时养成仔细观察，认真思考的好习惯 （课件出示：观察 思考）。请 大家看这两个偏旁，仔细观察它们有什么不一样 （课件出示： “衤” “礻”） 。 3. 出示课题 孩子们真会观察，把这两个偏旁的区别说得很清楚。可是，在学习 和生活中， 还是有许多同学无法准确分辨、 正确使用这两个偏旁。 今天， 老师就和大家一起来寻找一些办法，让我们巧妙地分辨“衤” “礻”（板 书：巧辨“衤”和“礻” ）。 二、追根求源，辨清 “衤”和“礻” （一）借助字源，趣味识“衤” 1. 要想把这两个偏旁分辨清楚， 还得从它们的起源说起。 它们最初 都是由一个字演变而来，古人造字之初按照事物的样子画下来，就成了 汉字。看看这幅图，你能猜出它是什么字吗 （课件出示 “衣” 的图 形 ）？是的，这是古人的衣服， 根据衣服的形象人们造出了 “衣” 字。这是“衣”字的演变过程 （课件展示“衣”字由甲骨文到楷书的演 变过程），你看最初的甲骨文，多像画出来的一件衣服呀！经过几千年 的演变，画一样的文字变成了今天的方块字。 2. 衣服是生活中必不可少的物品，所以很多汉字