人教版高中生物必修二第四章《基因的表达》课件设计.docVIP

PAGE PAGE 1 “基因的表达”课件的设计思路 关于“基因的表达” 的课件，我设计了以下6个特色板块： 1、组织教学——人无我有 讲课前，收到市教研员老师的短信，说我抽到的那个班不太好，又听张莹老师反馈回的信息，前一天的选手讲课时，学生老实得就象羊，尽管老师们使出浑身解数去调动，学生还是很沉闷。这种现状得怎样改变呢？我就想利用本次大赛的场地安排的特殊性——讲课老师和学生在主席台上，评委和听课老师坐在台下这一点来作一下文章，课前通过组织教学先与学生拉近距离，创设活跃上进的氛围，在距上课还有约8分钟时，看到学生们都已坐好，于是我说：“同学们今天坐在这里和平时有什么不同？平时是老师在台上，你们在台下，而今天，来自全山东省以及省外的专家和优秀教师们都坐在了台下，而把这一方舞台留给了你们，今天你们不仅代表你们个人，而且代表临沂四中、甚至代表了山东省中学生的形象，同学们有信心吗？” “有”，“那就让我们击掌加油！” 然后我与每个小组的同学都击了掌，齐喊加油。台下的评委和老师们看到这个场景都在窃窃私语，整个场面还是比较壮观的。而组织教学这个环节是被其他选手忽略了的。 2、首尾呼应——匠心独具 出奇制胜的导入会使一节课达到事半功倍的效果，备课时本节课的导入换了多次都不满意，后来黄老师提出用一段英文解说（有意为之）的关于重点知识“转录和翻译”的动画来导入，徐红杰老师帮我下载了一段很震撼的3D动画恰好满足这个要求，这就是正式比赛时的效果非常好的导入动画的来历。黄老师第二次来指导时，与韩军老师一起提出，重点知识讲完后，是不是再播放一遍这个动画？ 于是就有了首尾呼应这个亮点，第一遍播放时，学生完全不懂，第二遍再播放时学生已能用中文进行解说了，使教学效果一目了然。 3、主线清晰——详略得当（详见本“课件设计”的PPT） 4、重点突出——方法独到 （详见本“课件设计”的PPT） 5、与时俱进——体现新课程理念（详见本“课件设计”的PPT） 6、“表演”真实——一气呵成 我用了“表演”这个词，是因为有些老师会有这样一种认识：比赛课就是表演，我以前也这样认为，但现在，我改变了这种看法。试想一下，我们在看电视剧时，明知道那是在编故事，为什么观众还会随着剧中人物流泪？是因为剧本写得好，演员表演的真实，这就是所谓的“入戏”。讲课亦如此，如果备课时不是从教学目标出发，不能关注学生的感受，上课时教师又不能“入课”，就会给人以“表演”的感觉，反之，如果在上课时，我们真的投入课堂情境中、融入学生的感受中，不但没有了“表演”的感觉，而且讲课人会在放松、愉悦的心情下，使整节课环环相扣、按部就班的进行。这样的课上完后，至少自己感觉舒服，就不会有太多遗憾。