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英语课堂教学的有效性 和外、④学 的/ ningboshakle@ QQ:651786270 careignlan/u/1449372485  有效教学”简介 ◆背景有效教学( efficient teaching)的理念源 于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是 在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的 教学效能核定运动之后,遂渐形成并引起世界各 国同仁的关注。有效教学也是“教学是艺术还是 科学”之争的产物。 教学是艺术这是20世纪以前在西方教育理论中占主导 地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有 公共的方法”的行为,一种“凭良心行事”的、“约 定俗成”的行为,难以用科学的方法进行研究 教学是科学随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心 理学特别是行为科学的发展,人们明确提出教学是科学 的观点,并开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理 论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教 学问题。  有效教学”概论 ◆核心问题“有效教学”的核心问题是效益,即 什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效 ◆本来含义 有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后 学生所获得的具体的进步或发展。教学的效益不在 于教师而在于学生。 教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有 行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面: ◆