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（绩效考核)中考评析 2011年中考试卷评析 2011-06-24 数学：大题偏难整体突出“用数学”意识 于三中考场外，记者随机采访了几名考完数学的考生：“俩道大题我均没做出来，壹道是关于工程的，另壹道是几何的，根本没有思路。”壹个考生沮丧地向记者说道。其他考生也表示今年 的数学比较难，前面的选择和填空仍比较基础，可是大题有些出乎意料。仍有壹些考生告诉记者试题没有做完，“为什么没做完？因为没有卡好时间仍是因为题量大？”“有俩道题刚开始没有思路，后来好不容易想出点思路，可是时间却不够了，最后步骤也没写全。” ●体现“用数学”意识 邯郸市二十三中初三数学备课组组长程彬认为，今年河北省中考数学试卷较为充分地体现了课程改革理念，试题给人耳目壹新的感觉。试题起点较低，试题的选取贴近学生的学习现实和生活现实，题目呈现的形式和内容丰富多彩，既着眼于熟悉的题型和于此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，有利于学生稳定发挥其真实的数学水平。试题于全面考查数学核心内容基础上，注重考查学生灵活运用数学知识解决问题的能力，关注对数学活动过程的考查，加强了探究性问题的设计和应用，注意考查学生的观察、实验、猜想、推理能力。注意试题不同难易层次的安排，让不同水平的学生均能得到充分的发挥，使试题整体具有恰当的区分性，这均有利于考生稳定发挥其真实的数学水平。 于考查数学知识和技能的基础上，重视对数学思想方法的理解和应用、数学和现实联系的考查，关注对获取数学信息能力，数学交流能力，以及“用数学”、“做数学”意识的考查。从整体上见，试卷重应用、重能力、重创新。强调对知识本质的把握理解，突出“用数学”意识，强化试题的区分度。 ●试题层次鲜明 今年的试题总题量共26道题目，为学生提供足够思考空间。易中难题三个档次的题目分值比约为。客观题和主观题的分值稍有变化，选择题的分值由去年的24分增加为30分，解答题的分值由78分减少到72分，客观题分值的增加，有利于减轻学生的心理负担，体现了人文关怀。 试题注意到控制试卷的整体难度，因而于总体上从易到难形成梯度，且且于每类题型上也形成梯度，试题从难度、分值、位置等各方面均充分考虑到学生的承受能力。后面几道大题为增加试卷的区分度，每题均设计3～4问，且最后壹问均有较高思维含量。因此全卷试题上普遍入题容易，但解答完整、准确，则需要有较强的数学能力。 于知识点的考查上，着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识。比如数和代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间和图形中的简单视图、空间观念、直线形、特殊四边形、圆；以及应用性较强的统计和概率知识，显示出重点知识于试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、搜集、推理等和素质教育关联的能力考查也于彰显。 ●学习策略 壹是回归课标，夯实基础。抓好基础知识和基本训练，要从本质上发现数学知识之间的关系和联系，且进壹步加以分类、整理、综合，形成壹个知识结构系统。数学教学要回到课件，认真研究课件，发挥课件的示范作用。于新授课阶段务必要把课件中的基础知识、思想方法牢固掌握，引导学生理清知识体系；于复习阶段把各个局部知识按照壹定的观点和方法组织成壹个整体，形成系统。 二是注重过程，培养能力。学生应亲身经历数学问题的提出过程，解决方法的探索过程，问题经历的深化过程，方法能力的迁移过程，于参和数学思维活动，经历知识的产生发展过程中，逐步提高数学能力。 三是加强规范，培养数学表述能力。于答题中由于书写表达的不规范，或是表述能力的欠缺，也是考生失分的原因之壹。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表述是壹种重要的数学交流能力，因此平时要重视培养学生良好的数学表述能力。 语文：难度微降作文好写 “我觉得今年中考语文题挺简单的，比平时做的模拟题仍简单，基本没有不会的。”6月21日上午，考完第壹科走出考场的刘同学说道。记者发现，考生们或三五做伴，或壹个人独自往考场外走，每个人均显得很轻松，大家有说有笑，似乎考得均不错。记者随机采访了几名考生发现，今年语文考卷考生普遍感觉简单。壹名来自滏河中学的考生说，语文考卷中关于古诗这部分有壹些小创新，即改变了以往出题者给出某首古诗的上句，让考生默写出下句，而是出某首古诗中的壹到俩句，让考生根据这壹俩句进行提问。这样的出题方式让赵同学感觉很新鲜。不过，关于“转朱阁、低绮户、照无眠”中“转、低、照”三字的赏析倒是令不少考生挠头，“以前只是粗略地翻译过，仍真没有仔细赏析过”。市十壹中的壹名考生很是遗憾。来自三中的冯同学说，今年语文考题的作文题目为话题《陪伴》。当她壹见到这个题目，就立即想起了壹直陪伴于自己身边、无微不至照顾自己的父母，也就特别有话说。 ●试卷难度调低 市广泰中学教师王利霞分析，总体来见，试卷保持了近年