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幼儿园语言培训内容 主要内容： 一、简介幼儿语言发展的过程和特点 二、幼儿园语言教育的主要内容 三、幼儿园语言教育的目标 四、幼儿园语言教育的途径 五、幼儿园语言活动的六种主要课型解析 六、语言活动设计的一般步骤 七、教材解析 一、幼儿语言发展的过程和特点 每一种事物的发展都有其内在的规律， 幼儿语言的发展也不例外， 它的发展既是连续的， 每一阶段又有其自身的特点。 懂得幼儿语言发展的规律我们在施教的时候才能做到不拔高也 不滞后，也才能做到有的放矢。 幼儿语言的发展和儿童的情感、经验、 思维和社会交往能力 的发展是密切相关的。 3— 6 岁是儿童口语发展的重要时期，并逐步开始接触书面语，获得 早期阅读的能力。 （一）、词汇的发展：包括词量、语音、词类范围和词义的发展四方面。 1、词量的增加， 3— 7 岁可以说是一生中词汇增加得最多的一个时期。特别是 3-4 岁期 间发展最为迅速 2、语音的形成， 5 岁的幼儿已初步掌握本民族或本地区语言的全部语音。四岁前后， 可以说是培养正确发音的关键期， 在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。 5 岁以后幼儿的语音已经带有了方言的性质。 3、词类范围的扩大也遵循从实词到虚词的特点，实词首先是名词、动词、形容词、数 量词、代词、副词。然后才是介词、连词、助词、叹词这些意义很抽象的虚词。 4、词义也逐渐确切和加深。如 2 岁的幼儿说猫，一般特指他看见的一只猫，而 4 岁多 的幼儿说猫，已经指向一切具有猫特征的动物了。 （二）、基本语法结构句子的发展： 1、从简单句发展到复合句： 3 岁时仍以简单句为主， 4-5 岁是复合句发展， 6 岁基本能很好地表达。 2、从陈述句发展到多种形式的句子： 学前期陈述句仍占三分之一，其他疑问、否定句也发展起来。 3、从无修饰句发展到修饰句。 4、从不完整发展到完整句。 6 岁时儿童的句子就较为完整了。 二、幼儿园语言教育的主要内容 幼儿的语言教育主要包括字、词、句的发展与丰富、倾听与理解、表达与交流、欣赏与 阅读几个方面。 （一）倾听行为的培养 学前阶段儿童倾听行为的培养着重点应放在对汉语语音语调的感知和对语义内容的理 解上。从孩子出生起到人小学前的六七年间，通过教育逐步帮助他们建立起几种倾听技能： ①有意识倾听，集中注意力的倾听；②辨析性倾听，分辨不同内容的倾听；③理解性倾听， 掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听。 （二）表述行为培养 儿童表述行为能力发展的重点， 主要在于学习正确恰当的口语表达，从语音、 语法、语 义以及语用四个方面掌握母语的表达能力， 由简到繁、 由短到长地提高表述水平。 与此同时， 学前儿童口头表述的行为亦有个人独白、 集体讲述、 对话交谈等不同的表现方式， 需要在教 育过程中有目的地加以引导，以利于他们的交际与运用。 （三）欣赏文学作品行为的培养 喜欢欣赏文学作品， 能够较好地学习理解文学作品， 初步感知不同类型文学作品的特点 和构成，是学前儿童语言学习的重要方面，也是学前儿童语言教育的目标之一。 （四）早期阅读行为的培养 早期阅读行为， 指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。 其 中包括幼儿阶段知道图书和文字的重要， 愿意阅读图书和辨认文字， 掌握一定的阅读和书写 的准备技能，等等。 尽管在学前阶段儿童尚不需要具备阅读和书写能力， 但在口头语言向书面语言过渡的时