初中数学教学论文 新课程下初中数学课堂有效教学策略.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 新课程下初中数学课堂有效教学策略 数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一、当前学生中对初中数学十分普遍存在的一些认识1、数学单调，枯燥，乏味，只有书呆子才会喜欢数学。2、数学与日常生活毫无联系。3、学习数学的方法就是记忆和模仿，你不用去理解，也不可能真正搞懂。4、只有天才才能在数学中作出发明创造。5、教师所给出的每个问题都是可解的，我解不出来是因为我不够聪明。6、每个问题都只需花费2—10分钟就可解决，否则凭自己的能力不能解决。7、观察和实验靠不住，而猜想又不严格，从而在数学中究竟有什么用。8、数学证明是一种“游戏”，是对一些人们早已了解的东西进行校验，没有任何的真正的价值。9、教师是最后的仲裁者，学生所给出的解答对错和方法“好坏”由教师裁定。二、如何改变这种现状是新课程数学课堂教学的重中之重要改变学生的以上认识，让学生真正的认识到数学的魅力，并使他们愿意学、自主的学。我们就必须清醒的认识到：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应采取以下手段：1、激发学生的兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心?兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？（1）创设良好的活动情境。必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。（2）利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。（3）让学生体验成功的喜悦，培养自信心。当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。2、培养学生自学能力新课伊始，教师能否设计好学案，引发学生的学习兴趣，对整节课的教学十分重要。因此要根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自主学习内容，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动。在学生自学讨论的基础上，教师应及时检查自学讨论的效果，迅速获取反馈信息，并作必要的讲授，以帮助学生将新知识纳入原有的知识结构中去。培养学生分析，综合，抽象，概括的能力，促进学生思维发展。3、提高学生合作学习的能力数学教育的目标是全面提高学生的素质，引导学生提高一般科学素养与社会文化修养，形成和发展数学品质。在这个意义下，数学知识的学习，将成为进行素质教育的手段，知识成为素质形成与发展的载体、中介和操作的对象，对结论的研究、探索、发现的过程会显得比结论本身更为重要。由于“结论”、“知识”可以传授和灌输，而素质、能力却只能由学习者自己在实践中养成，“过程” 只能由学习者自己去经历，智慧和才干也只能由学习者从自己的经历中形成和发展。应此，“讲授式”和“满堂灌”不灵了，应代之以在教师的“主导”下，自己去建构，自主地学习，而由于认知建构的社会性（客观性、正确性）的要求，学生的学习又需要与媒体、同学间的交流，因而就提出了“合作学习”的主张。恰好，主人翁感、主体意识和与人的交往、合作的习惯和能力，也是一个人的基本品格，因而除了自主学习以外，合作学习也是在数学教学中，实现素质教学目标的一种最合适的学习形式。总的来说，从素质教育要求下提高数学教学质量，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容；必须关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的情感和情绪体验；必须有利于学生获得数学学习的自信心和兴趣，有利于学生获得情感、能力、知识的全面发展。教师对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等做到心中有数。