祖父的园子教育教学实录1.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 人教版小学语文五年级下册第二单元 《祖父的园子》教学实录 执教：郭南洪 文字实录: 吴月燕 执教班级：中山市港口镇中心小学五（3）班 执教时间：2013年5月 一、谈话导入，揭示课题 师：上课! 班长：起立！ 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：同学们，上两课我们跟随者作者感受了她童年那段美好的时光。今天，就让我们跟着那位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。板书课题。个人收集整理 勿做商业用途 ?生齐读课题。 师：读了课题，你想知道些什么吗？ 生1：课文为什么叫《祖父的园子》？ 生2：祖父的园子里有什么？ 师：很好！ 生3：祖父的园子有多大多漂亮？ 生4：祖父的园子给了她怎样的童年趣事？ 生5：祖父的园子里发生了什么新鲜的事？ 二、初读课文，整体感知 师：多会动脑筋，今天我们就带着这些疑问走进《祖父的园子》。打开课文，看看课文给了我们哪些提示。 师出示问题：（1）为什么她对园子如此念念不忘呢？（2）这个园子给童年的萧红留下了什么呢？ 师：带着这两个问题让我们走进作者魂牵梦绕的祖父的园子。请大家自由朗读课文，读准生字新词，想想祖父的园子给你留下怎样的印象？你是从课文中的哪些语句感受到的？把有关句子找出来。拿起书本用自己最喜欢的学生朗读课文，开始。个人收集整理 勿做商业用途 生：自由朗读课文 师：读完的同学举手。 生举手。 师：我们来看看同学们有没有把课文的生字读准呢？ 师：出示生字新词，指名个别读。 生一个读一个生字词。 师：看来大家都能读准确生字。读了课文，祖父的园子给你留下怎样的印象呢？你能用一个四字词语来概括一下祖父的园子给你的印象吗？个人收集整理 勿做商业用途 学1：漂亮。 师：能不能用个四字词语说一说。 生2：各种各样。 生3：多姿多彩。 生4：丰富多彩。 生5：五彩缤纷。 师：这个词用得非常好。上来把这个词写下来。 生5板书：五彩缤纷 师：还有吗？ 生6：生机勃勃。 师：生机勃勃这个词也很好，请写到黑板上。 生6板书：生机勃勃 师：还有吗？ 生7：十全十美。 师：还有吗？ 生8：应有尽有。 生9：绚丽多彩。 生10:兴高采烈地。 师：还有吗？ 生11：兴致勃勃。 师：给作者很快乐，很自由。你来写“自由自在”。 生板书：自由自在。 师：看来大家的词语很丰富。今天我们就走进祖父的园子来看看，探个究竟。 三、品读课文，体验情感 师：你从哪些句子中感受到祖父的园子是漂亮的？划出有关句子来读一读。 生找有关句子。 师：先小组交流一下。 生：小组交流、讨论。 师：我看到大家画了很多句子。谁来说说哪些句子表现祖父的园子漂亮？ 生1：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。个人收集整理 勿做商业用途 师：真的好美的园子，这里写了很多很多的什么？ 生齐答：蝴蝶。 师：还有吗？ 生：第二自然段。花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 师：也是。还有吗？ 生：到我有记忆的时候，院子里还有一棵樱桃树和李子树，因为樱桃核李子都不大结果，所以觉得它们并不存在。 师：真会读书！ 生：一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我有看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚱蜢，把蚱蜢推用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚱蜢不见了。个人收集整理 勿做商业用途 师：大家觉得这里写出了园子的美吗？ 生齐答：没有。 师：这里写了在园子里玩，所以这里不能表现园子的漂亮。看来大家都找出了很多句子。下面我们一起走进祖父的园子，好好感受着美美的句子。出示有关句子。个人收集整理 勿做商业用途 生齐读：(1)蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。个人收集整理 勿做商业用途 师：这里不但写的景美，而且感受到句子写得怎么样？ 生1：很生动？ 师：哪里生动？ 生1：胖乎乎，圆滚滚。 师：胖乎乎，圆滚滚，还是动的。还有吗？ 生2：像一个小毛球。 师：用了什么方法？ 生齐答：比喻的方法。 师：比喻的方法写得多好呀！还有啊——出示句子： （2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 生齐读。 师：五颜六色的，漂亮吗？、 生齐答：漂亮！ 师：太吸引人了!出示句子： （3）小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在