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1、春夏秋冬 教案设计
【教材解析】
本课是识字单元的开篇, 图文结合展现 “春、夏、秋、 冬” 这四季美景, 全课以词组, 三字句, 节凑感强,
易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,
游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】
1. 认识 5 个生字。会写 2 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:学习生字词,初步了解课文内容。
2. 正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春
夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】
1、 认识四季特征。 2 、 掌握生字词写法。 3 、 正确朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
1、流利地,有节凑感地朗读课文 , 学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
4、激发学生对美丽自然的热爱之情 教学过程
【课前准备】
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、
【教学课时】 二课时 【教学建议】
本课共有 4 组词语, 8 个三字句,分成四组,第一组、第三组, 揭示了四季的代表性天气以及四季的景
物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因
此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味” 的基础上,借助插图,采用多种方
式,引导学生经历 识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串 读起来有一定的节奏感,
因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
【教学过程】
第一课时 一、愉快导入
1 .师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说
为什么?
2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图: 低年级的孩子活泼好动。 声音、 图画、颜色等都 会引起他们的注意, 令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景, 激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学
习中。
二、多种方法,识记生字
1.认真观察四季图,认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。
3
(1) 仔细观察插图, 说说看到了什么。 先跟同桌说一说, 然后告诉老师。 (2) 根据交流出示词语: 春
风 夏雨 秋霜 冬雪 (3) 借助拼音自由朗读词语。
(4) 指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3 .出示:霜和雪
(1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字
头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头” 。
(4) 仔细观察, 说说 “雨”作部首时, 在写法上有什么变化。 (5) 教师范写生字 “雪”,学生书空,
并口头说出笔顺。 4 .教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自
读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下
得大的感觉,读好“落” 。 (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他
字。
(6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7) 有感情地齐读第二组词串。
4
5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟
(1) 出示
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