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四年级语文期末考试试卷分析 一、学生考试情况分析 本次素质检测四年级共有 233 人参加考试,总分 18259 分 ,平均分 78.36 分,及格率为 91 %,优秀率为 34%.四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更 务实了,一切都更贴近学生的生活实际了. 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：基础知识 知识回顾 阅读 习作. 试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点. 以课本为载体,辐射相应的训练项目.这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学 领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力 .通 过试卷我们不难看出,不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综 合素养.试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案, 培养学生创新能力.同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础（基础知识和基本技能）,重能 力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）,重创新（运用所学知识创造性地解 决问题）. 三、学生答题情况 1、亮点 通过学生答卷情况来看, 本次期末测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,尤其 是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错.对凡是要求背诵的课文,基本掌 握.成语和句子都能较好的掌握,学生都已经掌握了这种题的答题方法,基本上很少丢分.此外, 知识回顾部分学生失分也较少,可以看出学生对课文内容理解透彻,知识点掌握牢固,这跟老 师们平时精彩的课堂教学是分不开的. 2、从考卷中发现的问题. （1）综合能力薄弱. 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多.本次考查的内容不 仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力.由 于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力, 失分较多. （2）逻辑思维能力欠佳. 本次质量检测作文《一件令我自豪的事》,由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少, 所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系.空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够.可见在 这方面,学生还是较为薄弱.在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练. （3）不注重审题. 从整体卷面看,一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错 ,但是下来一问,他 们都能答出来,可见失分的原因就是考试时不注意审题,没理解题目的意思,比如有一道题要 求把句子“下雪后的大地真美啊”写具体.因为平时练习的句型转换比较多,结果学生都写成 了感叹句,反问句等.因此而失分非常遗憾. 四、 改进措施 通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也 有不足和遗憾.为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施： 1、要继续重视识字和积累. 从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继 续重视这方面教学. 2、教会学习方法,提高学习能力. “方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将 有助于提高阅读与习作的效能.因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学 生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法.充分发挥“授之 以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做.注重语言积累的灵活性.教学中注重语言的积累, 但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆.随着年级的升高,引导学生在理解的基础 上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内 容还要求学生会写.书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美 妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平. 3、潜心解读文本. 文本文本,教学之本.在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计.错别字的出 现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到 位所致.由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文 课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练.在课堂上加强学生对生字的记忆准确性, 在课堂上就多写多练. 这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混