湖北省武昌实验小学 魏小英 人教版六年级下册数学总复习数的认识.pdfVIP

数的认识（整理和复习）教学设计 湖北省武昌实验小学 魏小英 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第 76~77页 教学目的： 通过系统的回顾，进一步体会整数、自然数、分数、小数、正数、负 数、百分数的意义及其彼此之间的联系，形成知识网络。 通过练习与点评，进一步深化对十进制计数法、计数单位的认识。 初步尝试列提纲以及用框架图来整理复习内容。 渗透联系的思想，感受数在生活中的应用，增强应用意识。 教学重点：进一步体会各种数的意义及其彼此之间的联系。 教学难点：沟通各类数之间的联系，形成知识网络。 教学准备：课件、数卡、作业纸 教学过程： 一、 谈话导入： 六年的小学生活，我们学习了不少的数学知识，有关数与代数的、空间 与图形、统计与可能性等等。从今天开始我们将进入总复习。这节课，我 们首先整理和复习“数与代数”部分中的数的认识。[板书课题：数的认识] 生活中，我们在哪些地方用到了数？举例说一说。 【教师根据学生说的内容贴出相应的卡片：整数、分数、小数、百分数、 负数等】 预设：学生说得完整——这些也就是我们小学阶段学过的数。 学生说得不完整——除了这些，我们小学阶段还学过哪些数？ 二、 整理和复习： 1、 回顾数的发展 师过渡：其实，我们今天认识的这些数，可是经历了一个漫长的发展 历程。现在，就让我们走近它们，一起来感受一下吧。[课件欣赏] 2、 复习方法的指导： 数是因生产、生活以及运算的需要而产生、发展的。 关于这些数的复习，你打算从哪些方面来展开？ 师：这节课我们就先从意义、关系、计数法、计数单位、大小比较几 个方面，围绕它们之间的联系与区别来展开复习。 [板书复习提纲：意义、 关系、计数法、计数单位、比较大小] 3、数的意义复习： [出示主题图]读一读例子中的数。 你知道这些数的含义吗？同桌交流。集体交流。 （1）这本字典有1722页。（第1722页）【数在不同的情境中表示的意 义不一样。】 （2）南极洲年平均气温只有-25℃。而我国的海南三亚，年平均气温在 25℃左右。（正数、负数表示一组相反意义的量。） （3）40% （百分数表示一个数占另一个数的百分之几。它表示的是两 个数之间的关系。） （4）8844.43米（具体高度；这是一个两位小数，比 8844 米多 0.43 米或43/100米） （5）3/5 （把谁看作单位“1”） 三、沟通各种数的关系： 1、沟通整数各部分之间的关系： 师过渡：了解这些数的含义是我们认识数的起点。让我们先来回忆一下身 边最常见的自然数。 【出示数轴】 我们知道，最小的自然数是0，“1”是自然数的单位。【课件闪烁】2个 “1”合起来是2，3里面含有3个“1”。在数轴上和3相反的数是： 你知道-3的位置吗？ 【课件显示数轴上的其它数】 师介绍：其实，“像…-3、-2、-1、0、1、2、3、…这样的数统称为整数。” 谁愿意来说一个整数。 你能说一个最大的整数吗？最小呢？举例说明。 （假设一个最大的 整数n，都能找到n+1 比它大，同理，最小也是一样的） （也可以结合数轴帮助学生理解） 师：整数的个数是无限的。 填一填。（正数、负数、自然数、整数）齐答 师：1、2、3、4、…像这样的数是正数，可他们同时又是整数，所以它 们还有另一个名字——正整数。-1、-2、-3、-4呢？——负整数。 想一想：整数包括哪些数？【配合课件闪烁点，帮助学生加深印象】 2、沟通整数、分数、小数之间的关系： （1）【课件演示：将单位1放大，平均分】 师：在整数中，1是它的单位。如果我们将 1平均分成3份，表示 其中的一份，还能用整数表示吗？用什么数呢？（分数）1/3 如果平均分成5份，表示这样的2份，……2/5 如果平均分成 10份，表示这样的 1份，……既可以用分数1/10来 表示，也可以用小数0.1来表示。 【师：把单位“1”平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数表示；而 像