山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 风流才子柳永主题单元设计.docVIP

PAGE PAGE 1 山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 风流才子柳永主题单元设计 主题单元标题 风流才子柳永 作者姓名 柳娜 所属单位 淄博十七中 联系地址 联系电话电子邮箱 Yangliu_qingqing 邮政编码 255000 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内8课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》的第三单元《北宋的旧曲新声》。词，兴于唐，成于五代，鼎盛于两宋。北宋初期，词并没有随着朝代的更替而兴盛，有因革但缺乏创新性，直到柳永等专业词人的出现，词在章法、内容上出现了新气象。其中柳永具有开创性。作为北宋第一个专力作词的词人，他开拓了词的题材内容，用通俗化、口语化的语言表现世俗化的市民生活。他在音乐体制上改变和发展了词的声腔体制，创作了大量的慢词。学习柳词，对了解宋词体制和思想内容的发展，以及表现手法的运用具有重要作用。 本主题由《雨霖铃》《望海潮》两首词组成，又补充了《八声甘州》等。通过对三首词的整体感知体味柳词忧伤婉约的风格特点和柳词的主要思想内容，分析柳词铺叙衍情、多重时空转换、白描等表现手法的运用。 专题的划分以单元主题为中心，由感知到延伸，了解柳永其人，分析其词，讨论柳永的性格特征和悲伤与浪漫的双重情结，层层递进。 因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。 学生的学习方式多样。借助网络平台、图书阅览，搜集柳永的诗篇及其生平，以及写对柳永词的评价等。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。 预期成果：撰写柳词的赏析性文章，撰写关于柳永双重情结的文章，建立关于生命中坚持自我的素材积累本等。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1、初步了解词的章法和句法特点。 2、了解柳永的生活经历。 3、体味柳永词中的意象和意境。 4、感受柳永词婉约细腻的情韵。 5、学习柳永词点染的表现手法。 6、总结柳永词的特点及柳永对词发展的贡献。 过程与方法：1、能读准语音、语气，把握节奏，理解感情。 2、通过搜索网络，查阅图书，搜集有关柳永生平的有关信息。 3、通过搜索网络，查阅图书，搜集有关柳永生平的有关信息。 4、通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人细腻情感。 5、用反复品味的方法，鉴赏经典语句。 6、探究柳永词中的悲剧和浪漫的双重情结。 7、通过网络或社会调查生命中始终坚持自我的人，积累写作素材。 情感态度与价值观：以自己的情感体验感悟柳永的细腻温婉情怀，学习柳永表现人的真性情 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1、阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 2、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 3、学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 4、注重合作学习，养成互切互磋的习惯。 5、学会用多种媒体搜集和整理信息。 6、丰富情感体验，对人生、社会有自己的思考。 7、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和