幼儿园观察记录(多篇).docx

精选 精选 欢迎下载 欢迎下载 幼儿园观察记录（多篇） 幼儿园观察记录表观察对象 部分幼儿观察日期 9月6 日观察时间 2:00-2:20观察地点本班教室参与人数 6观察者陈老师班级小二选用材料拼 插玩具幼儿行为： 情景实录： 对于初入园的孩子来说，分离是件难以接受的事。 往往会出现分离焦虑，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。 唐芯月小朋友来园时，不管老师是笑容满面的迎接还是连哄带抱， 总是一副泪眼朦胧的 接过来。 并且是一步三回头的盯着门口，嘴里还不停的叫妈妈，妈妈。 几天的适应期过了，同桌的其他幼儿已经能和同伴们愉快的玩耍了，只有她，虽然不哭 闹了，但仍是一副闷闷不乐的样子。 请她玩玩具也不玩，一个人趴在桌子上。 分析与评价： 《指南》社会领域（二）社会适应目标 1喜欢并适应群体生活 1.对群体活动有兴趣。 2.对幼儿园生活有好奇心，喜欢上幼儿园。 4~5岁5~6岁 支持与策略： 为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子 的恐惧。 引导孩子参与到幼儿的游戏当中。 帮助幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活。 备注： 情景实录： 用白描的方法； 分析与评价： 分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能 力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略： 教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间： 是指观察的时间段。 幼儿园观察记录表 观察对象 肖玉康等 观察日期 9.19观察时间 8:00-8:20观察地点操场参与人数 5观察者陈老师班级小二班选用材料篮球 幼儿行为： 情景实录： 今天的晨间活动开始时，孩子们都很高兴，抱着篮球跟我一起来到操场上。 可没过一会，就见肖玉康蹲着地上不动了。 一旁的肖垚和谢可心看看他，笑了起来，一个劲的说： 老师，他不会拍，不会拍。 听到她俩的话，肖玉康干脆不起来了。 肖老师走了过去，跟他轻轻的交流了一会。 教他拍起球来。 他终于露出了甜甜的笑脸，一下、两下 分析与评价： 《指南》健康领域（二）动作发展 目标： 2 ?能双手向上抛球。 教育建议： 2 ?发展幼儿动作的协调性和灵活性。 如： 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。 支持与策略： 多开展户外体育活动，针对能力较弱的幼儿进行个别指导。 引导幼儿积极主动的参与到活动中来。 建议家长在家时和幼儿一起练习拍球。 多鼓励幼儿，增强幼儿的自信心。 备注： 情景实录： 用白描的方法； 分析与评价： 分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能 力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略： 教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间： 是指观察的时间段。 幼儿园观察记录表 观察对象 谢可心等 观察日期 10.13观察时间 4 : 00-4;15观察地点 小菜园参与人数 3观察者 陈老师班级小二班选用材料 菜园幼儿行为： 情景实录： 餐点后组织幼儿散步。 我提议去种植园看看我们班种的青菜长大了没有？孩子们立刻高兴的拍手附和。 来到种植园孩子们都叫了起来： 老师，快看，白菜长高了。 细心的小姑娘发现有的菜叶子坏了。 忙叫王维源和季文杰过来看。 三个人蹲在那嘀咕了一会。 王维源过来问我： 老师，白菜的叶子上面有洞洞，我说是被虫子咬的，他们俩不相信，都说我说错了。 我妈妈告诉我的。 我家书上有呢小嘴巴撅的高高的，一脸的委屈。 那我们现在和他们一起去观察研究一下，我拉着他的小手走到菜园，和孩子们一起观察 分析与评价： 《指南》科学领域指出： 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观 察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经 验支持与策略： 在一日活动中有时间经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 如： 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 备注： 情景实录： 用白描的方法； 分析与评价： 分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能 力的发展，有针对性的用箭头标出； 支持与策略： 教师为幼儿可提供的帮助； 观察时间： 是指观察的时间段。 幼儿园观察记录表 观察对象 部分幼儿观察日期 10.23观察时间 用餐时观 察地点班级参与人数 8观察者陈老师班级小二班选用材料水池、餐具幼儿 行为： 情景实录： 餐点时间到了，肖老师组织幼儿用餐，孩子们入园一个多月来，进步很大。 大部分宝贝们能自己排队、如厕、洗手、用餐了。 特别是用餐时，个个都能把餐点完，