第三次心得交流.ppt

1/20/2007 文库专用 資訊素養融入大學通識教育—利用數位典藏強化大學生的資訊素養 林菁 國立嘉義大學教育科技研究所教授 洪美齡 中國醫藥大學通識教育中心教授 研究目的 發展二門大學資訊素養融入通識課程，以提升大學生終身學習的能力和態度。 探討在大學生主題探索中應用數位典藏資源的可能性和優缺點。 探討在大學生主題探索中應用數位典藏資源可能遭遇的問題和應對的策略。 探討大學生資訊素養可能的評量方式。 歸納對於相關數位典藏主題網站設計與製作之具體建議與原則。 研究方法 本計畫擬規劃兩門資訊素養融入大學通識課程，做為數位典藏創意學習的有效應用。 中國婦女史（授課教師：洪美齡、林菁，課程開設學校：中國醫藥大學） 資訊素養與學習（授課教師：林菁、洪美齡，課程開設學校：國立嘉義大學） 「中國婦女史」主題探索 課程理念 從人物探索中深入瞭解女性在中國各歷史階段的發展概況，認識各領域女性的代表人物及其傑出事蹟，以及培養學生具備研究中國婦女史的基本能力。 「中國婦女史」主題探索 Big6問題解決模式：進行「老照片說故事」、「人物探索」兩個循環，定義問題、資料查詢、訪問、資料統整、發表研究結果等 人物探索範圍：宋美齡、呂秀蓮(政治)；李清照、張愛玲(文學)；證嚴法師(宗教)；曾瑞琳(藝術)等人 Big6問題解決的步驟 一、問題定義 二、尋找策略 三、取得資訊 四、使用資訊 五、統整資訊 六、評估 一、問題定義 我們有興趣研究或解決的問題是什麼？ 這個問題的範圍可以包括甚麼？ 　（圖像組織的運用) 　 (Bromley, Irwin-DeVitis Modlo, 1999; Eisenberg Berkowitz, 2000; Laase Clemmons, 1999) 宋美齡探究 張愛玲探究 圖像組織(graphic organizers) 分為階層性、概念性、序列性、循環性等型態 圖像組織的建構可幫助學生瞭解概念間的關係、聚焦在重要概念上、整合新知識、澄清或修改資料 可幫助學生撰寫文章摘要和統整文章 二、尋找策略 我們可以利用什麼方法找到需要的資訊？ 那些資料來源是最適當的？ 三、取得資訊 Go!分工合作蒐集各種資料來源 從資料的來源中找到需要的資訊 （圖書、畫冊、電視、網路、收集第一手資料等） 四、使用資訊 閱讀、聆聽、觀看我們蒐集的資料（如看書本或網站資料、聽CD、觀看錄影帶等） 找出適合我們的資訊，並用自己的話紀錄下來（畫重點、撰寫內容摘要） 利用多元的資源 閱讀書籍、學位論文、參考工具書等 評估網站：數位典藏網站、非數位典藏網站(ET today, YouTube,公共電視等) 摘要改寫：在學生討論區的各分組 政治：宋美齡 國史館數位典藏計畫.tw/digi_home_big5.asp 文學：張愛玲 當代文學史料系統.tw/hypage.cgi?HYPAGE=search/search.hpgdtd_id=1s_id=8331158201667 學生討論區 摘要改寫 各組報告進度 各組報告進度 五、統整資訊 將適合的資料按照圖像組織整理組織起來，善用轉折語，並加上自己的看法 進行研究成果的製作（主題書、表演、海報、網頁、實物、小說等） 發表我們的研究成果 報告主題探索結果 各組利用多元方式報告探索主題的發現：ppt、影片等 報告主題探索結果 報告主題探索結果 報告主題探索結果 資訊素養與學習 本課程以Big6問題解決模式為架構，主在培養學生具備圖書館素養、圖像素養、媒體素養、電腦和網路素養，以成為一位具有問題解決能力的現代公民。 讓學生體驗主題探索的過程，並加強他們的人文或自然科技素養，以及對於議題的敏銳度 (如文化理解、兩性角色、刻板印象、科技與人文、古蹟保存與環境變遷的衝突、動植物保護等) 課程大綱 Moodle 網路課程平台 可參考的數位典藏網站 台灣建築史（.tw/） 台灣老照片數位博物館（.tw/~photo/） 臺灣社會人文電子影音數位博物館(.tw/~video) 自然與人文數位博物館(.tw/) 合作團隊成員 中國醫藥大學通識教育中心洪美齡教授 嘉義大學資工系陳耀輝副教授 嘉義大學教育科技所研究生吳俊男、李依玲 嘉義大學資工系研究生朱昱任 * * 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20/2007 文库专用 1/20