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小学六年级数学下立体图形思维训练 【知识分析】 本课时是在学生学习了圆柱体和圆锥体的体积之后的拓展练习. 通过本课时的学习，学生能够根据所学的圆柱体、圆锥体的体积公式 解决一些实际问题，培养学生解决问题的能力. 【例题解读】 【例1】已知一个圆柱体的底面半径是4 厘米，它的侧面积是60平 方厘米，求它的体积是多少立方厘米？ 【思路简析】这道题的突破口是在“侧面积是60平方厘米”,侧面积 的算法是π dh，而体积求法是πr²h，只需把60除以2，算出πrh， 再乘上r （4）即可. 列式：60÷2×4＝120立方厘米 【例2】一个底直径为20 厘米的圆柱形木桶里装有水，水中放着一 个底面直径为18厘米，高为20厘米的铁质圆锥体.当圆锥体取出后， 桶内水面降低多少厘米？ 【思路简析】仔细观察会发现，其实降低的水位与木桶底面积相乘就 是圆锥的面积，而圆锥的面积为20×9²×3.14÷3，算出后只需除以 圆柱底面积就行了. 列式： ﹙20×9²×3.14÷3﹚÷﹙10²×3.14﹚=5.4厘米 【例3】一个圆柱体，如果它的高增加2厘米，它的侧面积就增加50.24 平方厘米.这个圆柱体的底面半径是多少厘米？ 1 / 5 【思路简析】画一个示意图会发现增加的只是侧面积，底面积并没有 增加，所以，只用 50.24÷3.14÷2，算出它的底面直径，除以2 就 行了. 列式： 50.24÷3.14÷2÷2＝4 厘米 【经典题型练习】 1.一个圆柱体，底面半径是5 厘米，这个圆柱体的侧面积是100 平方 厘米.它的体积是立方厘米？ 2.一个圆柱体，底面周长是6.28 厘米，如果把圆柱体沿直径切成两 个半圆柱体，表面积就增加20 平方厘米，圆柱的体积是立方厘米？ 3.用直径为 40 毫米的圆形钢材截下一段压成直径为 60 毫米，高为 40 毫米的圆柱形零件毛坯，需要截取多少毫米圆钢？ 立体图形（二） 【知识分析】 本课时是在学生学习了立体图形之后的拓展练习.通过本课时的 学习，学生能够综合运用所学的立体图形的知识解决一些实际问题， 培养学生综合解决问题的能力. 【例题解读】 2 / 5 【例1】一个正方体被切了三刀，正好平均分成8 个小正方体，并且 表面积增加了 150 平方厘米，这个正方体原来的体积是多少立方厘 米？ 【思路简析】表面积之所以增加是因为被平均分后增加了几个面，所 以，只需150 除以增加的面的个数，就能知道原来一个面的面积，这 样体积就不难算了. 列式：150÷6=25 平方厘米 5³=125 立方厘米 【例2】将一个表面涂成红色的长方体分割成若干个体积为1 立方厘 米的小立方体，其中一点红色都没有的小立方体只有三个，求原来长 方体的体积. 【思路简析】画一个图就会发现，其实一点红色都没有的小正方体只 可能是在中间的.然而，这三个小正方体的排列顺序也只可能是一排 排下去.那么再仔细观察画出的图就会知道，这个长方体的长是（3+2）, 宽是（1+2），高也是（1+2），这三个都知道了，那么体积就不难算了. 列式：（3+2）×（1+2）×（1+2）=45 立方厘米 【例3】一个长方体，如果长增加2 厘米，则体积增加40 立方厘米； 如果宽增加3 厘米，则体积增加90 立方厘米；如果高增加4 厘米， 则体积增加96 立方厘米.求原长方体的表面积. 【思路简析】第一个条件中我们可以得出宽×高=40÷2；第二个条件 得出长×高=90÷3；第三个条件得出长×宽=96÷4.只用把3 个数据 加起来，再乘2 就能得出答案了.w W w.x K b 1. c om 列式：（40÷2+90÷3+96÷4）×2=148 平方厘米 3 / 5 【经典题型练习】 1.一个正方体被切了三刀，正好平均分成8个小正方体，并且表面积 增加了216平方厘米，这个正方体原来的体积是多少立方厘米？ 2.有一个长方体，高10厘米，底面是个长方形，长30厘米，宽15 厘米，要在这个长方体里挖一个高是10厘米的最大圆柱体，求这个 圆柱体的表面积. 3.把底面积为20平方厘米的两个相等的正方体拼成一个长方体，长 方体的表面积为多少？ 立体图形专项训练 1、把一个表面积是18