课例设计 第八章 金属和金属材料.doc

课例设计 第八章 金属和金属材料 义务教育课程标准实验教科书 初中三年级下册 （胡美玲主编，人民教育出版社，2006年） 指导教师 徐建飞 1教学设计思路：本课题涉及的金属方面内容非常广泛，从中国金属资源概况到金属冶炼，最后还有含杂质金属冶炼的计算以及金属资源的保护等，内容繁多且实验少，应从身边有趣的事例以及历史事件着手，在引起同学兴趣的同时还可拓宽知识面、 2教学目标 2.1知识目标：1.了解地球上各种矿物及其存在形式，知道从铁矿石中冶炼铁的原理及方法。 2.了解金属腐蚀的条件以及防止金属腐蚀的简单方法。 3.知道如何保护金属资源的四种方法。 2.2能力目标：1.会根据化学方程式计算含杂质的反应物或生成物的相关题目。 2.学会将课本知识与实际的生活现象相联系，提高动手能力及解决问题的能力。 2.3德育目标：1.增强学生对生活及自然的化学现象的好奇心，提高对化学的学习兴趣。 2.树立珍惜地球资源及爱护环境的观念。 3.关注有关化学的历史事件，社会现象。 3教学重点：1.铁的冶炼。 2.有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 3.金属腐蚀的条件以及金属资源的保护。 4.知道如何合理利用金属资源。 4教学难点：1.有关杂质问题的计算。 2.金属的腐蚀条件以及金属资源保护的简单。 5教学方法 收集材料，联系实际，实验探究，讨论交流，得出结论，应用计算，联系实际，发挥想象，提高兴趣 6教学准备 赤铁矿、黄铁矿、菱铁矿、铝土矿、黄铜矿、辉铜矿 7教学过程 课题三 金属资源的利用与保护 第一课时 炼铁原理 杂质计算 [讲解]：地球上有许多金属资源，不仅是在陆地上有在海洋中也有。有学者统计了一下，海洋中所储的各种矿物约有500亿吨。如果把这些矿物铺在地球表面，大约厚200米，如果装在火车上，火车的长度可以从地球到太阳。比如说19世纪有个淘金热，怎么回事呢？是有人发现美国太平洋沿岸有一个巨大的金矿，因此很多人离开家园去淘金。据估计，在那里淘金一天平均收入是2000美元，天上掉馅饼了对吧？这金为什么能直接淘出来？说明他是以什么形式存在于自然界的？ [学生回答]：单质。 [提问]：但是我们在金属的化学性质那一课题学过，大多数金属是很活泼的，比如钠、镁他们在自然界都是以化合物的形式存在于自然界。大家看一下课本图8-15、8-16，为什么金银就能与其他金属不同，以单质的形式存在于自然界呢？ [学生回答或教师回答]：是因为“真金不怕火炼”，说明金在高温的情况下都不被氧化，更何况是在自然界中的常温常压。 [提问]：除了不容易被氧化，还有说明原因使得金这么昂贵呢？大家请看一下课本第15页的资料，金元素在地壳中的质量分数是多少？ [同学回答]：0.0000005% [讲解]：对，0.0000005%，很小对吧？物以稀为贵，所以金就比较昂贵了。再看一下，在地壳中含量最多的金属是什么？ [同学回答]：铝。 [讲解]：是的，在地壳中含量最多的元素是铝，他在地壳中的质量分数高达7.73%，是一个很大的数目，通俗一点说就是100斤的土里有7.73斤的铝，当然这是一个平均值，接下来到铁4.75%,钙3.45%。那么这些金属元素在地壳中得得含量那么多，他们是不是以单质形式存在的？ [学生回答]：不是！ [提问]：好的，那么，他们是以什么形式存在的呢？ [同学回答]：化合物。 [讲解]:对，也就是矿物。我们就把这类能用来提炼金属的矿物叫做矿石。 [板书]：一、矿石的概念：用来提炼金属的矿物叫做矿石。 [讲解]：看图8-17常见的矿石，这里有几个图，分别是赤铁矿、黄铁矿、菱铁矿、铝土矿、黄铜矿、辉铜矿。在这里我们就只在课堂上展示赤铁矿、铝土矿、黄铜矿，还有几种矿石油兴趣的同学下课可以到我这里观看。 [教师活动]：走下讲台分别向同学们展示与简单介绍赤铁矿、铝土矿与黄铜矿。 [提问]：同学们看课本上列举了这么多种矿物，说明地球上的矿物种类怎么样？ [学生回答]：很丰富！ [提问]：那我国的矿物种类呢？多不多呢？ [学生回答]：多！ [讲解]：对，我国的矿物种类也很齐全。大家看16页第一段，我国的矿物种类不仅齐全并且储量怎么样？ [学生回答]:丰富。 [讲解]:对，而且其中以钨、铜、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰储量在世界上占主要地位。 [提问]：既然这些金属矿物储量这么丰富，那么我们是不是开采出来就能用了？ [学生回答]：不能！ [讲解]:是的，不能。大家看一下课本17页的图8-18.我国从春秋战国时期，就开始生产和使用铁器。知道现在，铁的使用就更为广泛和重要了。在金属材料那一课时我们了解了钢市含C量为0.03%~2%的铁而生铁是含C量2%~4.3%的铁。这些我们常用的金属材料是不是本来就存在于自然界了？ [学生回答]:不是！ [讲解]：对，