教育心理学：各个流派地学习理论.pdf

标准实用文案 学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科， 描述或说明人类和动物学 习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。 学习理论是探究人类学习本质及 其形成机制的心理学理论。 它重点研究学习的性质、 过程、动机以及方法和策略 等。 一、概述 学习是如何发生的，有哪些规律，学习是以怎样的方式进行的？近百年来， 教育学家和教育心理学家围绕着这些问题， 从不同角度， 运用不同的方式进行了 各种研究，试图回答这些问题，也由此形成了各种各样的学习理论。 （一）行为主义学习理论 行为主义学习理论诞生于 20 世纪初，它是在反对结构主义心理学的基础上 发展起来的，其中的代表人物有巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉等。行为主 义的学习理论可以用公式 S— R 来表示，其中 S 表示来自于外界的刺激， R 表示 个体接受刺激后的行为反应。 他们认为个体在不断接受特定的外界刺激后， 就可 能形成与这种刺激相适应的行为表现， 他们把这个过程称为 S— R 联结的学习行 为，即学习就是刺激与反应建立了联系。 行为主义学习理论 “重视与有机体生存 有关的行为的研究，注意有机体在环境中的适应行为，重视环境的作用”。 1．巴甫洛夫的经典条件反射 俄国著名的生理学家巴甫洛夫通过用狗作为实验对象， 提出了广为人知的条 件反射。 文档 标准实用文案 （1 ）保持与消退。巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与无 条件刺激 （食物）同时呈现，狗的条件反射行为 （唾液分泌）会持续地保持下去。 但当多次伴随条件刺激物 （铃声）的出现而没有相应的食物时， 则狗的唾液分泌 量会随着实验次数的增加而自行减少， 这便是反应的消退。 教学中， 有时教师及 时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为， 但如果过了一些时候， 当学生在 日常生活中表现出良好的行为习惯而没有再得到教师的表扬， 这一行为很有可能 会随着时间的推移而逐渐消退。 （2 ）分化与泛化。在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相 类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。 比如，刚开始学汉字的孩子 不能很好地区分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”。而分化则是有机体对条件 刺激物的反应进一步精确化， 那就是对目标刺激物加强保持， 而对非条件刺激物 进行消退。 比如在体育教学中， 教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感 觉，从而使动作流畅、有力。 2 ．桑代克的联结学说 美国实证主义心理学家桑代克用科学实验的方式来研究学习的规律， 提出了 著名的联结学说。 桑代克的实验对象是一只可以自由活动的饿猫。他把猫放入笼子，然后在笼 子外面放上猫可以看见的鱼、 肉等食物， 笼子中有一个特殊的装置， 猫只要一踏 笼中的踏板， 就可以打开笼子的门闩出来吃到食物。 一开始猫放进去以后， 在笼 子里上蹿下跳， 无意中触动了机关， 于是它就非常自然地出来吃到了食物。 桑代 文档