高三数学上：14.3《空间直线和平面的位置关系》教案（3）（沪教版）.docVIP

高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 用心 爱心 专心 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 14.3（3）空间直线和平面的位置关系 一、教学内容分析 空间直线和平面的位置关系及其表示法是空间几何的语言基础，也是进行空间几何研究的起点. 14.3空间直线和平面的位置关系（3）是在学习了空间直线和平面垂直之后,进一步探索空间直线和平面的特殊位置关系之二 —— 直线和平面平行. 课本通过两个例题要求学生能理解空间直线和平面，平面和平面平行的含义，掌握空间直线和平面平行、平面和平面平行的性质定理，并能用反证法进行证明. 通过练习1，要求学生掌握空间直线和平面平行的判定定理，并能据此判断长方体中的线面关系. 空间直线与平面平行是直线和平面位置关系中的一种特殊情况，它也是研究空间中平面与平面平行的基础，判定定理用来判断直线和平面平行，性质定理用来证明空间两条直线平行，判定定理和性质定理常常交替使用，即先通过线线平行推出线面平行，再通过线面平行推出线线平行，复杂的题目还可继续推下去，我们可称此为平行链.，见如下示意图： 线线平行线面平行线线平行 根据教材编排的特点，及平行链的完整，本节设计拓展了面面平行的判定定理，可视学生的具体情况酌情处理. 二、教学目标设计 在通过观察和实验，探索直线和平面平行的位置关系的过程中，理解空间直线和平面平行的含义，会用文字语言、图形语言、符号语言表述这种位置关系，掌握空间直线和平面平行的判定定理和性质定理，掌握空间平面和平面平行的性质定理，并会简单的应用，体会化归和转化的数学思想方法. 三、教学重点及难点 空间直线和平面平行的判定定理、性质定理；空间平面和平面平行的性质定理 四、教学用具准备 投影仪，多媒体课件 五、教学流程设计 引入 引入 探究 巩固 应用 总结 作业 六、教学过程设计 一、情景引入 引例:复习直线和平面的位置关系 [说明]同时用图形语言、符号语言、几何语言表述这些位置关系. 前面我们已经研究了空间直线和平面垂直，也掌握了这样一个规律：要证线线垂直，可找线面垂直，反之亦然.即： 直线与直线垂直 直线与直线垂直 直线与平面垂直 今天我们来探索空间中直线和平面平行有没有这样一种规律，并且有什么作用. 二、学习新课 1、概念形成 如何判定一条直线和一个平面平行呢？ 问题1：（1）在黑板的上方装一盏日光灯，怎样才能使日光灯与天花板平行呢？ （2）将课本的一边紧贴桌面，沿着这条边转动课本，课本的上边缘与桌面的关系如何呢？ （3）把门打开，门上靠近把手的边与墙面所在的平面有何关系？ [说明]引导学生类比直线与平面垂直的研究方法，利用“降维”的思想将直线与平面平行的问题转化为直线和直线平行的问题. 直线和平面平行的判定定理（即课本练习1） 如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行. 符号语言：；图形语言： [说明]1．该定理可简述为：线线平行T线面平行. 2．用该定理判断直线和平面是否平行时必须具备三个条件：，这三个条件缺一不可. 3．该定理的作用：证明线面平行. 辨析1．如图，长方体中， （1）与AB平行的平面是 （2）与平行的平面是 （3）与AD平行的平面是 [说明]通过此例，加深对定理的理解.掌握寻找与直线平行的平面的方法. 问题2：如果一条直线和一个平面平行，那么这条直线一定平行于这个平面内的所有直线吗？即该定理的逆命题是否成立？试举例说明. [说明]学生很易通过举例说明知道该定理的逆命题不成立.此时可让学生思考加上什么条件可让结论成立，引出以下定理： 直线和平面平行的性质定理（即课本例4） 如果一条直线和一个平面平行,经过这条直线的平面和这个平面相交,那么这条直线和交线平行. 符号语言: 图形： αβ α β a b 证明 ：方法（一）：定义法； 方法（二）：反证法； [说明]1．课本上定理的证明采用了反证法，应用反证法时注意体会: ① “导出矛盾，肯定结论”是反证法的精髓，“否定之否定等于肯定”是反证法的原理. ②证题过程“没有把假设作为已知使用”的证法不能算作反证法.. 2．该定理可简述为：线面平行T线线平行. 3．该定理可看作直线和直线平行的判定定理. 4．定理中的三个条件缺一不可. 5．其作用是证明线线平行. 辨析2．以下命题（其中a，b表示直线，a表示平面） ①若a∥b，bìa，则a∥a ②若a∥a，b∥a，则a∥b ③若a∥b，b∥a，则a∥a ④若a∥a，bìa，