2018部编新人教版小学三年级上册语文教案：习作3 我来编童话.docx

习作 3  我来编童话 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。 2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法， 培养一定的想象力。 教学重难点： 简单的修辞手法的运用和想象力的培养。 课前准备： 学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、交流故事，激发兴趣。 1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主 的画面。) 随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。 2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了 一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后 选出最有趣的故事在全班讲。 (1)小组交流。 (2)全班交流。 3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也 一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。) 二、点拨角度，开阔思路。 ．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨， 明白什么是童话。 ．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动 物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗 地说，就是坏人非常坏，好人非常好。 [出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动 的语言] 三、自主审题，明确内容。 ．学生自由读读习作的要求。 ．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。 四、观察动物，展开联想。 ．出示投影：有关动物活动的片断内容。 ．引导学生仔细观察，展开联想。 ．指导写作： 故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自 己选择的。 想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么 发生、怎么发展、结果怎样。 (3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直 接写出来，也可以蕴含在故事里面。 4．选择动物，编写故事。 学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生 什么故事。 学生把自己想象的故事写下来。 第二课时 学生继续写作。 交流展示，互相学习。 ．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。 ．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人 提出的意见进行修改。 ．学生修改作文。 三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。 如需下水文请点击：《习作 3 我来编童话》习作指导（含下水文） 教学反思： 要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使 学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨， 能讲出一个完整的故事即可。 第三单元习作指导 我来编童话 写作思路： ．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想 象，写出以事实为基础的有想象力的童话。 ．选定内容： 故事里有哪些角色。 事情发生在什么时间，是在哪里发生的。 他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。 ．表达方式：叙述、描写。 ．表现手法：开门见山，首尾呼应。 ．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病 和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。 下水文： 啄木鸟治病 一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木 鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端 的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了， 这下可泡汤了。你快去我家看看吧。” 来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定 地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊， 如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。 于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地 站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼 了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。 治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我 保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说 他是森林好医生。 两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。 小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木 里的动物一起分享。 开头扣题，交代了事情的起因。 用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。 动作描写，写出了啄木鸟工作认真。 首尾呼应。 童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。