人教版一年级数学上册导学案《20以内的进位加法：练习课》(含教学反思).docx

学习 目标 学习 重点 学前 准备  练习课 1.能正确、熟练地口算 8、7、6 加几的计算。提高学生计算的正确率和计算速度。 2.培养学生细心计算和认真审题的学习习惯。 巩固 8、7、6 加几的计算方法，提高学生计算的正确率和计算速度。 教具准备： PPT 课件、口算卡片 教学 环节  导案 分析：计算 8、7、6 加几用“凑十  达标检测 知 识 课件出示教材第 93 页 点 1： 第 1 题。 8、7、 先说得数，再写算式。  法”，可以“拆小数，凑大数”，也 1.口算。 可以“拆大数，凑小数”，还可以利 5+5= 10-5= 用“交换加数的位置，和不变”的 8+6= 9+9= 6  的  规律来计算。  7+4= 8+8= 进 位  答案：（1）10、12、16、13、14、 7+6= 6+8= 加 法。  11、17、15。 （2）12、11、14、16、13、15。 （3）13、11、15、12、14。  答案：10 5 14 18 11 16 13 14 知 识 点 2：  课件出示教材第 94 页 第 6 题。  分析：想： 8 添上 7 得 15,即 8 加 7 2.填一填。 得 15；也可以用凑十的方法想： 8 6+□=12 加 2 是 10，10 再加 5 得 15，2 加 5 7+□=13 求 加 数。  eq \o\ac(□,8+)eq \o\ac(□, )=15  得 7，所以 8+7=15。 答案： 8+7=15  8+□=16 5+□=11 答案：6 6 8 6 知 识 课件出示教材第 94 页 分析：以 2 为突破口，12-2=10，因 点 3： 动脑筋。 此，2、7、3 在同一条边上，2、6、 扩 展 在○里分别填上 3、4、 4 在同一条边上，3、5、4 在同一条 提 5、6、7，使每条线上的 边上。  3.在里填上 1、2、3、4、5、6，使 每条线上的三个数相加得 11。（每 个数只能用一次） 1 升。  三个数相加都得 12。  答案：填法不唯一。 分析：在 1～6 这 6 个数中，3 个数 相加的和等于 11 的算式有 1+4+6=11，2+4+5=11，2+3+6=11， 其中 2，4，6 要用到两次。因为三 角形 3 个顶点上的数都要与两边上 的数相加，也就是加两次，所以先 把这 3 个数填在三个顶点的圆圈 内，再填其他数。 答案：（填法不唯一）例如： 这类图形填数时，只要找出公用数 字，其他数字就不难填了。 布置 作业 课堂 总结  1.完成教材第 93 页第 4 题。 2.完成教材第 94 页第 9 题。 1. 说 一 说 本 节 课 的 收 获。 2.谈谈 8、7、6 加几的  1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。  教学过程中老师的疑问： 教学 反思  计算方法。 教学时我采用了儿歌的方式来理解凑十法，记住算法，非常符合小学生的学习特点，学生的 兴致比较浓厚，接着进行了质疑，巩固了算理。另外填未知数的设计，很好地激发了学生的学习 热情，这样既联系生活又激起学生的高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高 了。在思考题中引导学生找到“突破口”并初步培养学生发现问题、解决问题的能力，也使学生 体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。 教师点评和总结： 2 3