人教部编版 应有格物致知精神 PPT教学课件5[文字可编辑].ppt

丁肇中 什么是格物致知精神？ ? 格：推究。致：获得。 ? 《礼记 · 大学》：“古之欲明德于天下者 ，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲 齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正 其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意 者，先致其知，致知在格物，格物而后知 至。”意谓推究事物，方能获得事物的知 识。 ? 从探察物体而得到知识 ? 有想象力、有计划、客观地探索事物的精 神 丁肇中（－）美籍 华裔物理学家。年 月日出生于美国。 三个月后随父母回 到中国。年到美国 密执安大学学习， 年获得科学硕士学 位，年获得（物理 学）哲学博士学位 年以福特基金研究生的身分到瑞士日内 瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工 作，年回到美国，担任纽约哥伦比亚大 学讲师，第二年提升为助理教授。年提 升为物理学教授。年因在电磁力探索上 发现 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前， 丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职 。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事 业极为关心。是中国科技大学客做教授 。 本文是作者于年月日在北京人民大会堂举行的“情系中华 ”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所 说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文 特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传 统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》 这篇文章。 多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此， 我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学 。 学习目标： ．理解真正的格物致知的精神。 重点 ．理解文章的论证方法。 重难点 . 联系学习实际，培养科学实验精神。德育 ò áɡ ì ú ú 字词积累 丁肇中（ ）不知所措（ ） 彷徨 （ ）华裔 （ ） 论语 （ ）儒家 （ ） 格 物： 致 知： 彷 徨： 袖手旁观： 不知所措： 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或着急。 二、记一记 比喻走来走去犹豫不决。 给你帮助： 作者以＿＿＿＿＿＿＿话题， 从解释《大学》 “ 格物致知 ” 入手（第段），剖析的弊端，（第段） 在此基础上，作者提出 “ 我是研究科学的人，所以重视实验精 神在科学上的重要性。 ” 大力提倡实验精神，原因是：（１） （２） （３）。（第段） 最后，指出真正的 “ 格物致知 ” 的精神的两个意义并 寄予了希望。 学生学习自然科学 中国传统教育 科学发展的 历史和实验过程证明了的 中国学生的学习上的弱点 应付今天世界环境的需要 所决定的 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构 : 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 () () 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 () 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 引 论 （提出论点） 本 论 （分析问题） 结 论 （解决问题） 应有格物致知精神 解释格物致知的含义 古代并未重视格物致知 现代格物致知的重要性 论证格物致知的真正意义 应有格物 致知精神 贡 献 人 类 社 会 培 养 实 验 精 神 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 自然段 ２自然段 ３ 自然段 提出问题。 分析问题 。 解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物 致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。 论点 结论 希望我们这一代对于格物和致知有新的认 识和思考，使得