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浅析如何提高初中生的解题能力 来源：本报 作者：吕翠滨 发布时间： 2011-9-19 15:33:48 　　解题能力的高低是初中学生多种数学能力的综合体现。如何提高初中学生的数学解题能 力一直是初中数学界研究和改革的热点，尤其在实施素质教育形式下就显得更为重要。那么， 究竟怎样才能提高初中学生的数学解题能力呢？根据自己的教学实践，我认为应该从以下几 个方面入手。 　　一、扎扎实实学好数学基础知识 　　俗话说：“万丈高楼平地起” 。只有根基扎实，高楼才能坚固。学习数学也是一样，只有 把基础知识、基本技能、基本方法学得扎实，运用娴熟，才能为解题能力的提高打下基础， 创造条件。在初中数学中，基本概念、公式、法则和定理等基础知识是解题的武器和工具； 基本思路和方法则是解题的指南针。因此，作为初中学生一定要努力做到以下几点： 　　1、对于数学概念一定要抓住实质，正确理解、灵活运用。例如：对于零的绝对值，学 生只掌握“零的绝对值是零”是远远不够的，而应和正数、负数的绝对值联系起来。零既可以 说成是“零的绝对值是它本身” ，也可以是“零的绝对值是它的相反数” 。所以在以下两种情况 中都要将零包括在内。 　　例：当 x 为何值时，∣x ∣=x 答案是：x≥0 　　若∣x-3 ∣=3-x,则 x 为何值时，答案是：x≤3 　　2 、对于数学公式、法则和定理一定要掌握成立条件，并记准结论。主要作用及其应用 范围，做到应用时心中有数、有的放矢。例如：在应用一元二次方程根的判别式时，首先要 考虑方程的二次项系数 a≠0 的条件，否则可能会得出不符合题意的结论。 　　例：当 k 为何值时，方程（k-2 ）×2+ （2k-1 ）x+k=0 有两个不相等的实数根。 　　解此题时，由题意得到△ 0, 即（2k-1 ）×2-4(k-2)k0，解此题不等式得 K-1/4,但当 k =2 时，方程就为一元一次方程且只有一个实数根。所以只求出 k-1/4 是不够的，同时还必 须考虑 k-2≠0 的条件，即正确答案是当k-1/4 且 k≠2 时，原方程有两个不相等的实数根。 　　3、对于解题的思路和步骤一定要熟练掌握，灵活应用。实际上，虽然每种题型都有其 规律可寻，但大多数学生平时只注重对题型、套解法，将生动的解题过程忽略而变成生吞现 成结论，不重视每一步过程的算理，从而导致只知其一不知其二的结果，就更不用说举一反 三了。例如：列方程解应用题时，首先要审清题意，找准等量关系，再选择未知数并表示所 需要的量，只要把等量关系中各量都表示出来，那么根据相互关系，方程就很自然地列出来 了。 　　其实，扎扎实实学好数学基础知识，不只是前面所说的一些重要性，实际在综合题中更 加离不开基础知识，往往很多综合题是由几个基础部分整装而成的。因此，只有基础扎实， 才能根深叶茂。 　　二、灵活掌握数学思想和数学方法 　　初中数学中蕴含着丰富的数学思想和灵活多变的数学方法，数学思想是解题的灵魂，数 学方法则是解题的钥匙。所以，灵活掌握数学思想和数学方法，可以帮助我们进一步了解基 础概念。 　　1、初中数学中的主要数学思想有：转化思想、数形结合的思想，以及分类讨论的思想 等。其中转化思想给了我们一种思维方法及解决问题的基本思路；数形结合思想可以让我们 把抽象与具体结合起来互相利用；分类讨论思想可以让我们从小树立全面思考问题的观念。 　　2 、初中数学中所用到的数学方法很多，解代数题常用的一般方法有：配方法、换元法、 待定系数法等；解几何题常用的一般方法有：分析法、综合法、反证法、等。这些解题方法 是解题的技能，也是解题的重要工具，它标志着一个人解题能力的高低。因此作为一名会学 习的学生，不但要掌握常用的解题方法，还要掌握一些特殊的解题方法，以增强自己的解题 实力。 　　三、培养良好的思维品质和思维习惯。 　　数学教学是数学思维活动的过程，数学问题的解决是创造思维的结果。作为一个中学生， 要想使自己的数学解题能力达到一定的水平，仅有扎实的基础和灵活的解题方法是远远不够 的，还必须具备良好的思维品质，培养良好的思维习惯，这些品质主要包括思维的深刻性、 灵活性、独创性、合理性和批判性及敏捷性。 　　其中，思维的深刻性，它要求在解数学题时，先要弄清题意，善于抓住问题的本质，不 被表面现象所迷惑，能够充分挖掘隐含条件，并能预见到它的发展变化； 　　思维的独创性。它要求在解题时，能够摆脱旧的解题模式，进行独立的深入思考，善于 运用具有一定距离的联想，提出自己的独特、新颖的解题方法； 　　思维的敏捷性。它要求在解题时的思维效率要高，速度要快，能很好地抓住问题的本质， 迅速选择解题的突破口