北京四中：一个有故事的学校.docVIP

北京四中：一个有故事的学校 ——李镇西 / 四川成都市武侯实验中学 笔者曾应邀参加北京市中小学学校文化建设验收工作，有机会走进北京四中，在那里收获了一个意外、一个惊讶、一个共鸣，以及一连串令人感动的故事…… 北京四中之名早就如雷贯耳，可之前我从来没有到过四中。四中有几位教师令我特别敬佩，一位是著名语文特级教师顾德希老师，从上世纪80年代起，我就读他的有关文字，受益颇丰；另一位是丁榕老师，她是我特别敬仰的优秀班主任，后来也成了我的好朋友；2007年6月，我又有幸认识了刘长铭校长。于是，一直很想去看看北京四中。 那天早晨，刚来到北京四中门口，我就有一个意外的发现：校门太朴素了。我不相信地问同行的老师：“这是北京四中的正校门吗？”他们说“是”。我觉得这校门与北京四中的名气太不相称，但正因为如此，我对这所学校的敬重油然而生。进了校园，我又有了一个惊讶，因为我看到北京四中教学楼上展示的校训中，居然有“民主”二字！而在这之前，我还没有看到哪所学校把“民主”作为校训。也许有，只是我不知道，但至少是不多的。因此，我对四中的敬意更多了。在听刘长铭校长介绍学校文化建设时，他的许多观点都让我产生了强烈的共鸣，因为我也曾经思考并表达过类似的观点。比如：“办学特色本质上是学校文化的差异”、“我们在学校历史上留下的故事就是学校文化”、“我们要思考，我们要留下什么样的故事”、“学校文化建设的重要途径之一，就是将学校历史上的重要事件‘固化’为精神文化的因素，用生动的、具体的、亲切的学校历史故事，来体现和传承学校的核心价值、文化传统和学校精神”，等等。 刘校长带着我们参观了校园。北京四中作为中国最著名的中学之一，百年来涌现了数不清的杰出人物，这个我没有太受震撼，因为几乎所有百年老校都可以罗列出不少杰出校友。但是，在北京四中的校园里，我不断地听刘校长讲一个又一个故事。他说，一个学校的故事就是文化。把故事视为学校文化的载体，我很有共鸣。我也曾经说过，一个学校有没有文化，更多的是看这个学校有没有值得流传下去的故事。北京四中的这些故事打动了我。 比如：一走出教学楼，刘校长就指着一幅壁画说，这幅画的作者是四中的校友。当年，这个学生上课时画画，被老师发现了，老师把他请到办公室却没有批评他，而是送给他一本前苏联的绘画教材，告诉他不认识的俄文单词自己去查。 这个学生由此不但继续喜欢绘画，而且还开始钻研绘画理论，后来成了一名画家。这幅画是他在国际上展出的一件作品，他为了感谢母校，特意将其献给四中。其实这样的故事几乎每天都在我们的校园里发生，关键是教育者是否有心和孩子一起编织和记录这样的生命故事。 北京四中有一个实验班叫“道元班”，刘校长说，它和一般的实验班不同。一般的实验班是把同一层次、同一类的学生编在一个班，而这个班是把不同潜质的学生放在一起，让他们互相影响。有一个学生喜欢摄影，甚至到了痴迷的程度，学校就给他空间和平台，让他发展，结果他还没读高三，便被美国一所大学录取了。还有一个学生痴迷飞机，对各种型号的飞机如数家珍。有一次刘校长出去打车，碰巧这个孩子刚从一辆出租车上下来，他就坐了进去。因为这个孩子和他打了招呼，所以司机知道那是他的学生，于是便跟他说，刚才那个孩子聊飞机，简直走火入魔了。现在这个学生在自己喜欢的领域里发展得很好。 刘校长说：“多年来我们一直说，不要让孩子输在起跑线上，但是我发现，我们学校许多后来非常优秀的孩子，都没有接受什么‘早期教育’。其实，只要孩子痴迷某个领域，他什么时候起跑都不晚！关键是要打开他独特天赋的阀门。究竟怎样才能打开这个阀门，现在我们还不知道，但我们知道怎样能够关上这个阀门！”他说得太深刻了。 我们在校园里边走边看，刘校长一直给我们讲故事：一个军帽和一双手套，寓意“革命与建设”，这个雕塑本来是为黄诚烈士一个人创作的，但后来成了北京四中所有奉献者的纪念碑；一幅“富贵花开”的牡丹工笔国画，是河南一位无臂女性用脚画成的作品，刘校长买下来挂在学校里，后来，这幅画成为最感人的励志作品之一；校友中的一位画家到北京郊外采风创作，发现了一个即将被拆除的古村落，在他的不断奔走呼吁下，古村落得以保存，现在成了一个热门的旅游景区；由师生共同创作并演出的话剧《郑伯克段于鄢》，已经成为全校师生的艺术盛宴…… 一个又一个的故事，演绎着北京四中的学校文化，而这文化又必将随着这些故事流传下去，成为北京四中的传统精神。 （编辑　谢　凡） ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。