中学生英语学习兴趣的培养.docx

浅议中学生英语学习兴趣的培养 【摘  要】 兴趣是最好的老师，有兴趣才会学得轻松、愉快、 牢固，学习就会有成就。促使学生发展的起点就是激发学生学习兴 趣，初中英语教学中，教师要因时、因地、因人从多种渠道激发学 生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，营造一个和谐融洽的 师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，使学 生在心情愉快中学到知识，让学生在做中学，学中用，从而学好英 语。 【关键词】 初中英语 学习兴趣 策略 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在初中阶段，学生的意志 还不够坚定，主动学习的意识比较薄弱，学生对学科的学习大部分 取决于兴趣。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键，必须从培养 学习兴趣入手，由“教师教，学生学”到“学生要学，教师才去教”， 调动学生的主动性和积极性，才能使学生在心情愉快中学到知识， 一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。怎样激发和提高学 生的学习兴趣呢？根据新课标的要求，教学中可以从以下几个方面 进行。 1  上好第一堂课，点燃学生的学习兴趣 好的开始是成功的一半。英语课上得是不是很吸引他们？第一次 见面他们总是特别注意教师的一举一动。应该说，第一堂课给学生 留下的印象是最深刻的，上好这一课对今后的英语教学是具有深远 意义的，这也是学生对英语学习是否有兴趣的第一火花。教师可以 有的放矢地提出一些趣味性强、易引起学生思考与联想的问题，使 这一课丰富多彩、亲切、有人情味，学生有一个很好的第一印象， 他们就会自觉地学习英语。教师不妨用英语作开场白：“hello！nice to meet you.this is the first class of this term.i’m your english teacher and you are my new students.from now on…” 力求说得流利、优美和动听。 2  建立融洽的师生关系，用情感培养学习兴趣 古人云：“亲其师而信其道。”情感是教学成功的启动器。青少年 的心理特点告诉我们，初中学龄阶段的学生“亲师性”比较强。师 生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。师生 关系好，学生爱老师，就会爱其所教的学科；师生关系好，学生对 老师的信任度高，教师教给的各种知识学生就会容易接受；师生关 系好，学生的崇拜度高，教师的言行、治学精神都会给学生以感染。 因此，教师在课堂上的举手投足：一个友好的微笑，一句温馨的问 候，一次善意的握手，一道鼓励的目光，都能让学生感受老师的爱， 可使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，促使学生对 该科产生浓厚的学习兴趣。 3  构建英语课堂特色，增强学习的趣味性 英语作为一门非本土的语言工具，对中国学生来说是陌生而神奇 的，树立英语课堂特色，就能增加学习的兴趣。坚持用英语上课， 让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲 授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去， 把课讲活。如坚持每天上课前都唱英语歌，这有利于营造浓浓的学 英语气氛，增强学生学英语的兴趣，短的歌曲一两天、三五天；对 于比较长的歌曲，可以每天教一句歌词，教三四遍新歌词后，再连 起来唱，因为学得少，绝大多数学生都能学会，这样学生的自信心 就树立起来了，他们也愿意学英语了。比如我们当时学唱《音乐之 声》中的《dao-re-mi》，前后用了三周，学生不仅愿学，还天天盼 着上英语课。因为很多歌曲不仅琅琅上口，而且是英语歌中的经典， 学会它们，让学生有一个没有白学英语的感觉，同时因为会唱英语 歌，学生还感到很自豪。 4 兴趣  利用现代化的教学手段充实课堂教学内容，激发学生的学习 教师应时时注意保护学生持久、浓厚的学习兴趣和自信，让学生 感到我能学会、我能学好。教学中应充分利用多种电教设备和手段， 努力创设新颖可行的情境，增强英语教学的灵活性和趣味性，由此 吸引学生的注意力。在英语教学中，利用多媒体创设情境，有情境 的帮助，学生就会主动去理解一句话或认识一个单词，在这样的情 境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形 象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生学习积极性，通过声、 光、电的完美结合，用生动的形象，真实的画面，优美动人的语言 和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，使课堂 教学内容更加充实，增强学习记忆效果，从而实现教学目标，达到 教学目的。例如：初一英语下册的现在进行时的教学，一直以来是 难以教学的，但运用多媒体课件使课文内容“动”起来，把对话设 计成为动画图像，显示出正在进行，课文内容就不再枯燥、死板， 引发了学生的学习兴趣，教学就容易多了。 5  丰富课外活动，扩展学生学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源在于运用。”在课外活动中