习作《我来编童话》教学设计人教部编版三年级语文上册教案一.docxVIP

《我来编童话》教学设计 教学目标： 弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在 故事中。 通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。 在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快 乐。 突破重难点： 重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。 难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。 师生齐准备： 教师：准备多媒体课件、优秀习作范文。 学生：回顾本单元学过的童话故事。 课时巧安排： 1 课时。 教学过程： 一、回顾学习，唤醒认知 谈话激趣：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文 中的故事简单总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？ 学生交流，教师归纳出示：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多 采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，出现于 其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。 过渡引入：孩子们，今天我们来当一回童话小作者，展开自己大胆、合理 的想象，编一个具有我们自己情感色彩的童话故事。大家愿意吗？ 【设计意图】此环节教学主要采取了回顾总结法，让学生充分利用旧知学习 进行系统认知建构，为本课创编童话故事奠定了必要的理论基础。 二、明确要求，指导创编 引导学生自主阅读教材习作内容提示，看看本次习作任务是什么。 学生自读、思考，然后与同学、老师交流。教师适时引导他们明确要求（课 1 / 3 件出示：选择词语编童话故事）。 出示“国王、黄昏、厨房”等 9 个词语，引导学生认真朗读词语，边读边 想一想：看到这些词语，自己的脑海中会想到怎样的画面或者故事？ 学生朗读并展开合理、大胆的想象；教师提醒他们既可以选择其中的一个 词语，也可以是其中的几个词语组合在一起，还要记得为自己故事中的人物取个 喜欢的名字。 引导学生小组内进行交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时 引导他们将自己想到的画面或者故事说清楚。其他同学认真倾听并指出自己不明 白的地方，然后根据自己的理解可以适当予以补充。 引导学生班内交流：你最感兴趣的是哪一个（或哪几个）词语？由此想到 了怎样的画面或故事？教师根据学生的想象描述，适时引导他们说清楚故事人 物、故事发生的时间和地点以及故事的经过和结果等。 指导其他学生对他们所讲述的故事进行评价，注意引导他们从故事的完整 性、有趣性以及语言的生动性等方面发表自己的看法。 【设计意图】学生在自主构思的基础上参与小组合作、班内交流编故事活动， 并在此过程中互相评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、动脑以 及合作学习等能力的培养。 三、范文引路，自主创编童话 引入：老师真为你们感到高兴！短短的一会儿工夫，你们就根据 9 个词语 想象到了这么多有趣的童话故事，想不想把它们写出来，然后参加咱们班里的童 话故事展呢？（想）不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提 示（课件出示：①注意所编写的故事一定要含有所给定的一个或几个词语；②将 故事中的角色、时间、地点以及故事的内容写清楚；③注意做到语言准确、流畅）。 学生认真准备自己的习作初稿；教师巡视了解练写情况，及时对部分学生 进行选题、构思等相关指导。 组织学生进行习作初稿自主评价。 （1）出示优秀习作范文，引导学生认真朗读并将其与自己的习作进行比较， 看看范文都运用了哪些词语进行故事编写。 4.学生誊写自己的习作初稿。 2 / 3 【设计意图】此环节教学主要采取了自主练习与比较感悟相结合的方式，让 学生在练写过程中体验创编童话故事的乐趣，同时更好地习得把故事写得具体、 生动的方法，提升习作能力。 四、课堂小结 孩子们，创编童话故事是不是非常有趣呢？老师给你们布置一个任务：今天 回到家以后，将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们也一起分享分享你们的 快乐吧。 3 / 3