培养小学生良好学习习惯浅谈.pdfVIP

培养小学生良好学习习惯浅谈 梨林镇大许学校 王艳萍 【摘要】 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需 要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、 发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且 对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。培养良好的学习习惯有利 于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习 效率；有利于培养自学能力，提高学生素质，使学生终身受益。因此， 培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。 【关键词】 小学生 培养 良好 学习习惯 为什么在同一个班级里学习，接受同样教师的指导，学习效果却迥然 不同？其中固然有孩子天赋、天资等的因素，但最关键的还是学习习 惯、学习态度的问题。学习态度好的学生，学习习惯必然是良好的； 学习态度不好的学生，其学习习惯一定是糟糕的。所以俗话说：“与 其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯 是决定一个学生未来成功的基础和保障。 一、现在小学生不良学习习惯的表现 如今在我们班级里，有许多学生存在着许多不良的学习习惯。例如： 1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；2、没有养 成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、自己没有制定出严格的 作息时间表，导致学习和做作业效率低下。4、在学习和做作业时， 不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏自己整理书桌用 品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题 能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。据我们调查和研究 发现，在小学生中不良的学习习惯有以下几种具体表现： 1、随意散漫型：上课也好，平时早读、自习也好，家庭作业完成也 好，全是无精打采的，随意听，随意写，写多少算多少，作业订正的 事能拖就拖，能赖就赖。教师批评他（她），虚心接受，但坚决不改。 教师你有几个招，学生心中 “明如镜”——反正你也不能长时间留 课，总得让我回家吧。一个随意将学习习惯拖进了“深渊泥潭”。 2、过分依赖型：这种学生，表面看起来是乖巧的，老师、家长叫做 什么就完成什么，看起来是省心，实际上，这种学生的依赖心理严重， 什么都要等着老师来布置，什么都要等着家长来检查与督促，长此以 往，学生必将丧失自我，没有学习的激情与个性。 3、应景应试型：这种学生，每次的考试成绩一般还不错，但一旦考 察其综合素质时就会露出破绽——只有死记硬背的课内知识，少有综 合性的课外知识，变成书本、教材的“知识容器”“书橱”。这种能应 景、应试的学生，“酿成”的是高分低能的结果，原因在于教师教什 么学生就学什么，教师不教我就不会主动去猎取，学习的迁移能力极 弱。 4、无所畏惧型：这是最可怕的一种学生。对学习没有丝毫的概念， 每天虽然都背着书包正襟危坐在课堂，但心思全不在学习上，要笔记 没有笔记，要作业没有作业，老师留他（她）下来，家长“配合”打 骂，孩子摆出“刘胡兰的英模架势”——任君“严刑拷打”，我自“守 口如瓶”。发展到最后必定是极致的厌学。 二、学习习惯的重要性 好的学习习惯非但重要，而且应及早培养。专家研究表明，3-12 岁 是形成良好行为的关键期，12 岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯， 新习惯要想扎下根来就难多了。那种认为树大自然直的观点是不可取 的。一棵带有枝枝权．杈又弯弯曲曲的小树，长大能直吗?学生要学 会学习，必须培养良好的学习习惯。古人说的“养其习于童蒙”也就 是这个意思。 学习习惯有好坏之分。诸如课前预习功课，上课专心听讲，课后先复 习再做作业等都是好的学习习惯。好习惯能减轻学生的身心负担，能 避免注意力的分散，使意识专注与学习之上，因而能极大的提高学习 效率。反之，诸如先玩耍后做作业，躺在床上看书，不认真书写，文 具书本信手乱丢等都是坏的学习习惯。坏习惯不仅徒增学生的身心负 担，有损其身心健康，而且也会降低学习效率。也正因为这样，古今 中外的教育家、心理学家都十分注意对学生学习习惯的培养问题。如 俄国教育家乌审斯基则指出：“教育的任务就是培养性格，而性格是 由天赋的倾向性以及从生活获得信念与习惯形成的”、“良好的习惯 乃是人再其神经系统中存放的资本，这个资本在不断增值，而人在其 整个一生中就享受着它的利息。”在我国，早在两千多年前，孔子就 曾说过： “少成则若性也，习惯若自然也。”孔子之后，历代学者都 曾强调了培养良好习惯问题。当代教育家叶圣陶说的更明确：“什么 是教育？简单一句话，就是培养良好的学习习惯。” 三、小学生学习习惯