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浅议如何引导学困生学习数学--案例分析 小兵 作为一名教师，在教学生涯中，最棘手的问题就是学困生转化。何谓学困生呢？即： 学生中总有一部分 “弱势”群体——学习上的困难生,习惯称为 “学困生”。 这些学生中极少数是因为智力因素导致的,大部分是非智力因素造成的。而我们不能因 为某个学生学习比较困难的缘故，就放弃对其的教育。无论是什么原因造成的学习困难，我 们作为教师都有责任有义务让他们尽自己最大的努力获得最多的知识。这正是新课程中所倡 导的 “不同的人在数学上获得不同的发展”这一理念的具体体现。面对这样的学生我也抱怨 过、彷徨过、退缩过，但我最终还是毅然的选择了披荆斩棘。 就此谈一谈自己的做法： 一、了解学困生的基本情况，寻找形成原因。 在接手后我通过调查、交谈以及批改作业等形式寻找其原因，发现主要还是以下因素造 成的： 1、学习目的不明确，缺乏上进心。 2、对学习缺乏兴趣。 3、缺乏自信心。 4、基础知识薄弱，无法利用旧知认识新知。 5、学习方法差、学习效率低。 6、认识水平低，思维不力。 当学生出现学习困难、成绩不理想时，我们寻找原因不能单纯的将