五年级上册科学《光与热》教案第1课时教案.docxVIP

北滩教管中心“ 136”自主导学型有效教学模式导学案 导学案序号 NO： 科目 备课学校  科学 年级 北滩镇中滩小学  五年级 主备人  课题  光与热 李存安 课型  新授  课时  第一课时  共享人 学习 目标 学习 重点 学习 难点 学习 方法 教学 准备  科学概念 许多光源在发光的时候也在发热 太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热 源 光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 对光和热的关系作出推测 通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热 认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 合作探究、演示法、分组实验法 课件演示 教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 学习过程设计 程序  时 间  教师行为  期望的学生行 为  评注、修改 导入  3  ’  讲故事，引入新授 展示课题，揭示本课探究的内容  激发学习兴趣 一、提出问题，举例。 提出问题，引起兴 趣 新授  32  ’  二、光的强弱和温度的关系  合作探究，理论与 举例： 实际相结合 三、光源的分类：热光源与冷光源的概念。 标新立异：竟然还 列举生活中所见到的热光源与冷光源 热光源： 冷光源： 四、实验探究： 有冷光源，激发探 究兴趣 动手实验，亲历科 1..实验一、用镜子的反光来验证光的强弱 学验证，体验探究 与温度的关系。 填写表格 2..实验二、凹面镜和凸透镜 课件展示实例：太阳灶（指名同学讲述 太阳灶的构造及加热过程） 出示实物放大镜，并使用放大镜引燃火 柴头 3. 图片展示凹面镜与凸透镜聚焦阳光的 原理。 成果 培 养 学 生 科 学 严 谨的学习态度 提 高 学 生 的 语 言 叙述能力 亲历实践，科学验 证 合作探究，透彻分 析科学原理 4.列举实例 普利斯特用凸透镜加热制取氧气的事例。 旁征博引，列举史 实，再次求证科学 5.讲故事：希腊、罗马战争中，阿基米德 原理 用镜子反光战败罗马军队的历史故事。 补充遗漏，做任何 五、温馨提示 事 都 必 须 依 据 科 学原理，不得盲目 蛮干 总结  5  ’ 小结 作业：完成《活动手册》 回顾本节内容，加 强记忆 光 与 热 热光源： 板书设计 光的强弱和温度的关系 冷光源： 教学反思 校长 (主 任) 周审  签字： 签字：  年 年  月 月  日 日  备注  备注 小计：  节 月查  备注  总计：  节 自学评价单 教师寄语 ：相信自己是最棒的！  设计人 ： 班级：  组名：  姓名：  时间： 【自  学目标】：完成目标一：  太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球 上最大的光源和热源。 【我先学】光的强弱和温度的高低有什么关系？我的想法是： 【  我尝试】用不同数量的镜子照射温度计，看看光的强弱和温度计显示的温度有什么不 同，并把数据记录在下表中。 镜子数 光的强弱 温度  0 1 2 3 【我挑战】 从以上数据中分析，光的强弱和温度的关系是： 自我评价：  家长评价：  组长评价： 合学评价单 教师寄语 ：大家的智慧更显智慧！  设计人 ： 班级：  组名：  姓名：  时间： 【合学目标】：  光强温度就高，光弱温度就低 【我们来讨论】 .实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与温度的关系。 小组评价：  老师评价： 展学评价单 教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！ 设计人： 班级：＿＿＿＿  组名：＿＿＿＿  姓名：＿＿＿＿  时间：＿＿＿ 【展学目标】：  认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热 【我们来探究 】  实验二、凹面镜和凸透镜聚光的原理。 【我们来展示 】凹面镜和凸透镜的原理在生活和生产中有哪些应用？请举例说明。 小组评价：  老师评价：