小学语文批注式阅读概要.pptVIP

中高年级“批注式 学”研究》课题 结题报告 伊宁市第一小学 高俊英 课题研究的背景 ①日的不明。指向于“读会”而不是“会读”。 ②开放不够。以设计好的静态的教学流程主导动态 的教学进程 ③起点不高。漠视学生阅读的原初感悟,不顾及学 生阅读前的理解水平,阅读要求过低或过高 令④过程不真。过分重视预设,学生潜能无法释放 对话流于形式,淹没了学生的才情,冰封了学生的 智慧,个性得不到彰显 ⑤学生的听说读写对接不畅,课后延伸不足。 二批注式阅读教学的特征 1.阅读状态的专注化 ÷2.阅读感受的词语化 ÷3.阅读讨论的充分化 ÷4.阅读理解的深刻化 三批注式阅读的定义: 课文批注就是边读课文边用符号 和文字在文章的不同位置记录自己的 阅读疑问、阅读心得、阅读收获、阅 读评价等。它兼感性的体验、感悟与 理性的思辨、评论于一体,是一种较 全面,整合度高的、符合语文学科特 点的能全面提升学生语文素养的学习 方法 四课题目标实施的策略 (一)批注的方式及分类 1、批注位雾空天务匙月批)、地脚(即尾批)、行间(即类 2批注形式 (1)符号 就是学生对自己认为重要的、应注意的字、词 表示质疑等 (2)文字批注。即学生用文字形式把自己的看法、感想、疑问 贇猞内馨費蓀至緊還明鹆耨罴地写在书中空白处,这种批注