【最新】部编版语文四年级上册-5 一个豆荚里的五粒豆 教学设计.docx

部编版语文四年级上册 5 一个豆荚里的五粒豆 【教学目标】 认识生字，会写正字，正确读写生词。 了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。 敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。 【重点难点】 重点： 了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。 难点： 敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。 【教学准备】 搜集有关安徒生的资料。 生词卡片、教学课件。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【教学过程】 一、出示图片，引入新课 出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。（自由发言：豌豆 荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小 1 豌豆的摇篮）大家描述得都很准确。豌豆荚对我们来说是很普通的， 也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通 了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都 读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么 样的故事呢？一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是 谁？安徒生。（课件展示安徒生资料） 二、初读课文，提出疑问。 1.自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。 出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、 记住字形）重点交流的几个字： “豌”左右结构，区别形近字，宛、碗、婉、蜿等； “恐”上下结构，不要写成左右结构，可记作“巩”+“心”； “僵”左右结构，笔画较多，书写时注意间架均匀； “枪”右边是“仓”，不要写成“仑”，区别形近字，抢、沧等； “曾”上下结构，注意“丷”下面不要写成“冒”，最下是“日”。 2.读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。 说出来和大家一起讨论！（课件展示，适量补充） 课文主要写了什么内容？ 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很 好，为什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ （4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ 2 三、默读课文，归纳大意 1.课文主要写了什么内容？默读全文，用自己的话说一说。 （课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各 奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开 花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机 的故事。） 2.课文分段，可以分为几部分，每部分写什么。（指名说，教师 根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题 联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。） 四个部分，（1 至 6 自然段）豆荚里的五粒豆的生活；（7 至 12 自然段）五粒豆各奔东西；（13 至 21 自然段）豌豆发芽、开花，给 生病的小姑娘带来生机；（22 至 24 自然段）豌豆们各自的结局。 四、思考疑问，自主阅读 （一）学习第一部分（1—6） 豆荚里的五粒豆的生活。 1.齐读第 1 自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流解决。 这一段主要讲的是什么？（豌豆在豆荚里生长的概况）画出你喜 欢的句子，与大家分享（指名回答，自由交流）这一段你能提出什么 问题？（指名回答）有谁能够帮忙解释？（指名答）（豌豆为什么会 以为整个世界都是绿的？豌豆的家庭地位是什么？）（适量补充） 2.齐读第 2—6 自然段，请学生提出问题，再互动解决。 这几个自然段主要讲的是什么？（豌豆粒关于离开豆荚的讨论） 画出你喜欢的句子，与大家分享（自由交流）这一段你能提出什么问 3 题？（为什么会豌豆会觉得自己会变得僵硬？它是怎么感到外面世界 发生了一些事情的？为什么想知道谁会走得最远？）（适量补充） （二）学习第二部分（7—12） 五粒豆各奔东西 齐读这部分，并思考：五粒豆分别去了哪里？它们都有什么样 的经历？它们有什么想法？（课件展示） 这一段你能提出什么问题？（自由讨论解答）（豌豆为什么可 以当做玩具枪的子弹？为什么想要飞进太阳？为什么飞向太阳里就 会相称？为什么还要向前滚？“该怎么样就怎么样！”豌豆为什么会 这么想？） 第二课时 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究课文的第 三部分，小豌豆是怎么给一个生病的女孩带来生机和愉快的？首先， 谁能告诉我这是一个什么样的小豌豆？（掉到了长满青苔的裂缝里、 被青苔包裹起来、像一个囚犯一样的小豌豆）这颗豌豆比起它的兄弟 来说似乎是最惨的，可是它是怎么想的？（“该怎么样就怎么样！”） 接下来，我们再来看看后面会发生什么？ 二、合作阅读，突破重难点 （一）学习第三部分（13—21） 豌豆与小姑娘 1.齐读第 13 自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。 这一段主要讲的是什么？（小姑娘的家庭穷苦、自身虚弱）这一 4 段你能提出什么问题？有谁能够帮忙解释？（适量补充） 2.齐读第 14